Application Of Example Teaching Method in AutoCAD
　　BAI Xue
　　(Lijiang College of Guangxi Normal University, Guilin 541006, China)
　　Abstract: According to the insufficiency of traditional teaching method, combining with teaching practice, this paper explored the application of teaching engeneer examples method in AutoCAD teaching. Teaching Practice shows that teaching examples method achieved good effect.
　　Key words: AutoCAD; Teaching Method; teaching examples method
　　AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的通用计算机辅助绘图与设计软件包，具有易于掌握、使用方便、体系结构开放等特点，深受广大工程技术人员的欢迎。AutoCAD软件经过20余次的升级，功能已日趋完善。运用AutoCAD软件绘图，具有绘图速度快，设计出的图纸质量好，且能输出图纸清晰、干净，这些是传统的手工绘图难以企及的。图纸是“工程语言”，工程师门是通过图纸来交流的，掌握了AutoCAD就等于掌握了一门优秀的“语言设计工具”，对工程师门从事产品的设计与开发工作有很大的帮助[1-3]。正因为CAD软件在工程界如此流行，所以在各高校也设置了相应课程，满足工程设计的需要。传统的AutoCAD教学，注重命令的讲解，以及课程的系统性，但与实际绘图需要脱节，不利于培养学生绘制实际工程图纸的能力。实例教学法，不再系统地将各种绘图命令，而是已一个一个实际工程图纸为例，引出各种绘图命令与编辑命令，从而有利于提高学生们处理实际工程图纸的能力。
　　1 传统教学方法
　　传统的AutoCAD教学，注重知识的系统性，往往遵循先介绍软件界面，接下来介绍各种常用绘图命令（如圆、直线、多段线、点等）的应用，紧接着介绍常用编辑命令（如修剪、倒角、阵列等）的应用，最后介绍图块、文字与表格、三维绘图等命令的应用。本人以前也是采用这种传统的教学方法，发现有这种教学方法存在两点弊端：首先，学习内容比较零散、学生容易忘记，传统的教学方法是一个命令一个命令的讲解，内容分散又枯燥，学生只是当时知道命令的运用，但是过后就忘记了；其次，学生只是熟悉了各种软件命令，并没有积累绘图经验，实际绘图能力没有得到提高。
　　2 工程实例教学法
　　工程实例教学法打破了传统教学模式，不再追求课程讲授的系统性，也不再是根据课本的顺序进行教学，而是以完成各精心挑选出来的工程实例为中心，通过工程实例，引出各种绘图命令与编辑命令，在一个一个工程实例的绘制中，掌握各种软件命令的使用。同学们在绘制完一个系列的工程图纸后，软件命令也学会了。我的教学经验表明，运用工程实例教学法，同学们对于各种软件命令，不仅不容易忘，而且还掌握了积累了绘图经验，提高了实际绘图能力。
　　3 工程实例教学法的具体实施
　　下面以简单平面图形编辑命令学习为例，具体讲一下工程实例教学法的实施过程。
　　1) 首先让同学们绘制出一个尺寸精确的矩形（复习基本绘图命令和坐标的输入），如图1，然后老师将这个矩形圆角，如图2，让学生对图1和图2进行比较，从而引出圆角命令，接着讲圆角命令的使用：命令行输入f→回车→指定倒圆角半径→回车→指定第一条圆角边→指定第二条圆角边。通过这个简单的例子，完成了圆角命令的讲解，接下来让学生自己练习完成剩下的三个圆角练习。再让学生比较图2与图3的区别，提问学生如何由图2变为图3，由此引出偏移的概念，然后教学生怎么使用，即：修改工具栏→偏移→指定偏移距离→选择要偏移的对象→指定偏移侧。最后让学生比较图4与图3，同学们很容易想到这是一个缩小过程，由此又引出缩放命令的使用：修改工具栏→缩放→选择对象→回车→指定基点→输入比例因子→回车，就这样一步一步的，由实例的需要引出命令、讲解命令。
　　2) 首先引出问题，如果用手工画的话，怎么得到图8所示的五角星，同学们很快就会想到先画一个圆，然后把这个圆5等分，接着连线，最后擦掉多余的线，就可得到。现在我们用AutoCAD绘制它，过程是一样的，先画一个圆（见图5），然后把这个圆5等分，再连线，由此引出用点定数等分图形命令的使用，即绘图下拉菜单→点→定数等分→选择对象→输入线段数目→回车，这时图形虽然被等分了，但是等分的点我们看不到，这时我们可以通过改变点样式来看到它：格式下拉菜单→点样式→选择点的形状和大小→确定。接下来我们将图6变为图7，那么这个时候就有一个问题，怎么把五角星中间的线段去掉，由此引出修剪命令的概念与使用：修改工具栏→修剪→选择剪切边→回车→选择被修剪对象→退出。最后，让同学们比较图7与图8的区别，同学们很容易发现图8是由图7旋转得到，由此引出旋转命令的使用：修改工具栏→旋转→选择对象→回车→指定基点→指定旋转角度→回车。
　　3) 首先，让同学们看图10有些什么特点，然后引出捕捉自和阵列命令的使用，其中捕捉自的使用为：绘圆命令→对象捕捉工具栏→捕捉自→选基点→输入偏移距离→回车→输入圆的半径→回车；矩形阵列的使用为：修改工具栏→阵列→矩形阵列→选择对象→输入行数和列数→输入行偏移、列偏移、阵列角度→预览→确定。
　　4) 首先要求同学们，按照所标注尺寸绘制出菱形（见图11），由此复习了相对极坐标命令，并引出镜像命令的使用，即：修改工具栏→镜像→选择镜像对象→通过两点指定镜像线→是否删去源对象→回车。然后让学生观察图12的特点，由此引出环形阵列的概念，并教同学们怎么使用：修改工具栏→阵列→环形阵列→选择对象→回车→指定中心点→选择方法和值→预览→确定。
　　这样通过一些简单的平面工程实例，引出各种绘图命令与编辑命令，有利于提高同学们的学习兴趣，让同学们对绘图命令的印象更深刻，取得了不错的教学效果。
　　4 结论
　　总之，AutoCAD是一门实践性很强的课程，传统教学方法强调理论学习，内容零散，学生容易忘记，而工程实例教学法打破了以教材为中心的传统教学模式，而是以工程实例为中心，引出各种绘图命令的讲解，这样就会给同学们产生一种驱动力，同学们在完成图形的绘制后，又能获得一种成就感，既有利于绘图命令的掌握，又提高了同学们的实际绘图能力，从而取得事半功倍的效果。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）