一、备课新
　　备课是上好课的前提条件，因此备课教案设计应具有知识性、真实性、趣味性、实践性以及可操作性等特点。要实现这一目标，我设计教案从不生搬硬套教材，而是根据自己学生储备的知识实际适当降低难点，处理好新知识与旧知识的联系、智力因素与非智力因素，淡化学科单一的仅追求知识，而不考虑学生的起点与感情价值思想做法。对教材内容进行加工、再创造，巧设问题的情景(用熟悉的日常生活知识或时政要闻)引入新课，如：生死签的的故事：相传古代有一个王国，国王非常阴险而且多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被判死刑。这个国家世代沿袭着一条奇特的法规，凡是死囚，在临行前都要抽一次“生死签”，在两张小纸片上分别写着“生”和“死”的字样，由法官监督，让死囚当众抽签，如果抽到“死”签，则立即被斩首;如果抽到“生”签，就被认为是神明的旨意，应给以当场释放。国王一心想处死大臣，便与几个心腹密谋出一条毒计，暗中把“生死签”上都写着“死”。两死抽一，必死无疑。然而在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一张签吞下，便故作叹息：“我听天意，将苦果吞下，只要看到剩下的钱上写着什么字就清楚了。”剩下的当然写的是“死”字啦，但国王又怕触犯众怒，只好当众释放了大臣。 国王机关算尽想让大臣死，却反而搬起石头砸自己的脚——让大臣死里逃生。
　　问题：①在法规中，大臣被处死是什么事件? ②)在国王的阴谋中，大臣被处死是什么事件?③在大臣的计策中，大臣被处死是什么事件? ④你从这个故事中得到什么收获?
　　这样能激发学生积极参与活动的热情；只有这样才能使备课功能达到最大化，开发学生创新的思维能力。
　　二、授课新
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”③为了学生的兴趣，课堂教学中，我通过一些熟悉的人或事，他的学科相关联的知识作为情境导入，开始就吸引学生的注意，调动了他们学习积极参与课堂活动、关注学生学习和谐的氛围。老师不吝啬给学生一个微笑，多给问题学生多一点宽容和机会，比如课堂上浅显的问题让一般能熟记概念、定义、定理的学生回答，对涉及用知识点多一些的能力题让优秀生思考后回答，允许他们犯错误，再纠正，使师生的交流始终保持在最佳状态。从旧知识复习探究归纳形成新知识的迁移，做到学以致用，突出各层学生的教学过程的主体地位，体现以学生活动为主题让学生参与教学的全过程，有利于提高课堂效率。
　　三、形象新
　　世界上最让人心疼的不是刀剑，而是人的语言。④一句话可能会影响孩子一生。过去老师居高临下的权威角色，让学生不敢与其公平对话是错误的。如今重新审视自己、重新定位，用诚心民主平等地像对待自己的孩子一样疼爱他们。在教学中，每天记录好他们的点滴进步，要给与鼓励，让他们树立威信，拥有公民的自尊。如果挖苦他们、伤了自尊、让他们厌恶学习、产生厌学，这是一个不堪设想的问题。这样就会验证了外国人的一句谚语——好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的。⑤ 因此，老师以一个崭新的面貌投入教学中，敢站在学生的角度将心比心，让学生感到你是为其服务的朋友，享受课堂教学学习的快乐和幸福。
　　四、作业新
　　如果说：“受教育的程度代表收入。”⑥ 那么堂上的作业完成的质量高低相当于学生们那节课的收入。老师精讲精炼的同时，适当把当天的训练的重点、难点分为AB两类，让活动小组中最先完成作业，有老师检查，如果他们做的全对时，就获得检查组内其余同学的资格，负责给做错的同学讲解，弥补了每本作业老师都过目的不足。这样批改作业的方式学生喜欢、学生高兴把自己的成功与同学老师分享。
　　五、个别辅导新
　　古人云：“数子十过，不如奖子一功。”⑦对待学生，老师要亲近他们、耐心和细心地发觉他们的需要，和风细雨地对症下药。敢相信他们的能完成任务。对实际部分例子问题或易做题，让他们说、降低要求让他们做对。对优秀生鼓励他们跳一跳，还有糖吃的感觉真好。开展优帮困、一对一的帮困活动。在课堂上活动养成互相学习、互相帮助、不断进取，利于课堂教学，人人享受老师的关心爱护，利于学生的身心健康成长。
　　六、学生自我变新(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）