为推动全党的大学习，首先，毛泽东带头抓基本教材建设。如毛泽东和李维汉等人撰写《中国革命和中国共产党》，张闻天和刘亚楼、莫文骅等人编写《中国现代革命运动史》，中宣部副部长陈昌浩撰写《世界近代革命运动史》，范文澜主持编写《中国通史简编》等。一批教材的编写和使用。推动全党的学习走向了系统化。其次，撰写著述，实现马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。如毛泽东发表了《青年运动的方向》、《<共产党人>发刊词》、《新民主主义论》、《纪念白求恩》、《论政策》等著名文章；刘少奇发表了《论共产党员的修养》；朱德和周恩来、任弼时、陈云等，也都发表了一系列文章和著名讲演。这些著述和文章的内容，系统地阐述了中国新民主主义革命基本理论，实现了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，形成了毛泽东思想。
　　为推动全党的大学习，毛泽东引导全党推进学习制度的改革。1939年干部大规模学习运动开始后，逐步产生了片面追求正规化、制度化和系统化的教条主义毛病。我们党在“江西时期”锻炼出来的红军初、中、高级干部，如杨成武、肖华、杨得志、许世友、李先念、余秋里等一代人，当年几乎都是“放牛娃”和“长工”、“短工”出身的干部，没读过多少书。学习追求正规化、系统化，使全党的学习一下子处于“短路”的状态，很难收到学习效果，而且干部们对学习的意见也很大。鉴于此，1941年5月，毛泽东同志提出了“改造我们的学习”的改革目标，“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。接着，中央成立学习总委员会，各单位成立学习分委员会。结合过去的教条主义错误、现实的教条主义学习，结合全党76万新党员的世界观改造，毛泽东创造性地提出了“反对教条主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风”，推行全党学习理论、学习历史、研究现状，并使三者有机结合，学会运用马克思列宁主义立场，观点和方法，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法，具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析和研究每个党员的历史和现状，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题，于是引发了一场历时两年的影响深远的延安整风运动。
　　为推动全党的大学习，毛泽东引导党的高级干部集体研究、总结和升华党的历史经验。从1921年成立以来，中国共产党20年的奋斗历程需要给予深刻研究与总结，党的历史经验需要深入剖析和总结。从1941年到1945年，毛泽东同志用4年的时间，引导党的高级干部认真学习与研究党的历史。深刻总结党的历史经验。首先，1941年春，中央组织党的高级干部，开始总结党的历史经验，研究党的历史。毛泽东主持中央书记处，查阅了近千万字的中央文件，编辑出版了416万多字的《六大以来——党内秘密文件》(上、下册)和《六大以前——党的历史材料》两部大型党史文献，供高级干部学习党史之用。其次，从1943年10月以后，毛泽东、周恩来、朱德等人作了一系列关于党史研究的报告，指导党的高级干部正确总结党的历史经验。中央扩大了研究规模，绝大多数党政军高级干部都参加了研究。对于党的全部历史，特别是1931年初到1934年底这一时期中央的政治路线问题，进行了多次讨论。同时，中央还组织了过去曾在各个革命根据地和工农红军中工作的干部，召开各地区、各部队的党史座谈会。通过高级干部历时四年的深入学习与研究，以1945年8月9日党的七届一中全会第二次会议一致通过了《关于若干历史问题的决议》为标志，20世纪40年代初期、中期“改造党、建设党”的伟大任务始告胜利完成。
 

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