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教师信念在大学低年级英语口语错误反馈中的作用及启示(2)

时间:2012-02-29 10:48来源:网络(转载) 作者:王雅静 陈丽慧 点击:
参考文献: [1]Jack C.Richards.Second Language Acquisition: Error Analysis.李谷城译. [2]Rod Ellis.Second Language Acquisition,上海外语教育出版社,2000,(15). [3]蔡龙权,戴炜栋.错误分类的整合.外语界,2001,
  
  
  参考文献:
  [1]Jack C.Richards.Second Language Acquisition: Error Analysis.李谷城译.
  [2]Rod Ellis.Second Language Acquisition,上海外语教育出版社,2000,(15).
  [3]蔡龙权,戴炜栋.错误分类的整合.外语界,2001,(4).
  [4]戴曼纯,王湘玲.误差分析:问题与思考[J].外语界,1997,(3).
  [5]戴炜栋,任庆梅.外语教学与教师专业发展:理论与实践[M].上海外语教育出版社,2006,(15).
  [6]董奇.学习新语言——第二语言习得论[M].背景师范大学出版社,2006:148-149.
  [7]李宏德.关于英语口语错误产生原因的分析[J].教育与职业,2006,(20).
  [8]束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海外语教育出版社,2004:32.
  [9]徐五一,熊祥.首届中国外语教学法国际研讨会论文集——论英语教学中与学生的“协商”,2004.
  [10]赵昌木.论教师信念[J].当代教育科学,2004,(9).
 

(责任编辑:南粤论文中心)
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