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　　基于工作过程的课程突破了学科体系的束缚，使学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展相联系，有利于学生职业能力的培养，有利于学生对工作过程性知识的学习，有利于学生缩短学习与工作的距离。同时，基于工作过程课程的开发对教师素质提出了更高的要求，教师需要真正理解本专业的培养目标、课程体系和所开发课程的教学目标，教师还需要熟悉职业岗位的生产实践，具有学习情境的设计能力、多种教学方法的应用能力和团队合作的精神，教师具更需要有进取心、责任心、耐心、细心和奉献精神。
　　
　　参考文献：
　　[1]陈孝波.以工作过程导向的课程开发实践[J].成都航空职业技术学院学报,2009,(3).
　　[2]师兆忠.基于工作过程导向的《工业分析技术》课程开发研究[J].开封大学学报,2009,(3).
　　[3]苏德权.基于工作过程系统化的《空调工程施工》课程开发[J].职业技术,2009,(7).
　　[4]王风刚.基于工作过程系统化的课程开发[J].职业技术,2008,(10).
 

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