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　　四、课程的创新
　　我们以两个理念为引导，采取工学交替、任务驱动、项目导向、学做一体、课堂与实习地点一体化等行动导向法，教学内容与职业岗位相对接，努力做到学生在校学习与临床实际护理工作的一致性。针对具体的操作项目的教学过程明确典型的工作任务，直接将课堂设置在实训室、医院，以典型工作任务驱动，边示教边操作，并充分利用资源共享型网络多媒体应用平台，拓展了学生学习的空间，提高了教学效果。
　　【参考文献】
　　[1]陈四清，彭兰地，刘梦清等.高职护理专业课程项目化教学的分析与尝试[J].护理研究，2008 22 （8） 1051-1052.
　　[2]秦淑英.“角色扮演，情景模拟”法在中医护理教学中的应用.中国医疗前沿.2010（19）57-58.
　　【作者简介】
　　李秀莲（1974-）女，陕西宝鸡人，讲师，本科，主要从事护理教育工作.

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