形势与政策教育教学是高职院校应用型高技能人才培养质量的重要保障。高职院校形势与政策课的教学过程,既是一个学校实现外延扩张,全面规划立体构建的过程,也是教学单位深化内涵,重点突破形成特色的过程。对学生进行形势与政策教育,使学生正确认识复杂而多变的国内外形势,这对塑造学生的健康人格,提高综合人文素养和思想政治水平,具有突出的现实意义。按照《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号文件)和《关于进一步加强和改进高等学校学生形势与政策教育的通知》(教社政[2004]13号文件)的要求,我院从2005年春季就开设了形势与政策课程,是我省高职院校中最早开设该课程的院校,在教学中,严格按照教育部社会科学司下发的《高校"形势与政策"教育教学要点》,参考《时事报告(大学生版)》,结合省情、校情、工学结合的专业特色制定教学计划,制作课件,创新地、全方位、立体式地开展《形势与政策》教育教学,具有很强的针对性和实效性,取得了较为突出的大学生思想政治教育效果。现将具体教学实践经验总结如下:
　　一、认真领会文件,建立健全组织领导机构
　　(一)充分认清开设形势与政策教育的必要性
　　我院组织各部门分管学生工作和教学工作的负责人及思想政治理论课教师认真学习领会中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号文件)和中共中央宣传部教育部《关于进一步加强和改进高等学校学生形势与政策教育的通知》(教社政[2004]13号文件)精神,统一认识,统一步骤,充分认识到形势与政策课的特殊地位和重要作用,高职院校增设形势与政策课程,有助于全面提升大学生的思想政治素质;有助于增强大学生的时代紧迫感和责任感;有助于提高大学生的民族自尊心和自豪感;有助于增强大学生对中国特色社会主义建设的信心。形势与政策教育成为高职院校学生思想政治教育的重要内容;成为对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地;成为高校思想政治理论课的重要组成部分,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可代替的重要作用。
　　(二)建立健全组织保障机制
　　学校党委充分认识到形势与政策课的特殊地位和重要作用,将形势与政策课程建设作为"一把手工程"来抓,建立健全了"党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门紧密配合、思政公共教学部全面负责、德育教研室具体实施"的管理机制。学校专门成立了以党委书记为组长,院长为副组长、全体从事思政教学的教师、各部门负责学生工作的党委书记、政治辅导员为成员的思想政治教育研究会,对思想政治理论课教学工作的指导思想、组织领导、师资队伍、课程建设、教学研究及条件保障等提出了明确的要求和具体部署。根据思想政治理论课建设的现状和发展前景,将形势与政策课程纳入学校重点课程建设范畴,把思想政治理论课的评建工作列入党政工作要点,召开专门会议进行部署和落实。实践证明,这些措施非常利于把形势与政策教学工作与学校的思想政治教育工作统筹考虑,提高学院有关各方对形势与政策教育教学重要性的认识,增强了授课教师的职业认同感,协调解决了教学实践过程中出现的问题,有力的推动了形势与政策教育的落实,充分发挥出思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主阵地、主渠道作用。
　　二、规范教学管理,严把师资队伍关
　　(一)遵循教学规律,规范教学管理
　　学院领导高度重视形势与政策的教育教学工作,院党委书记亲自指导并参与制定了我院形势与政策的教学计划,党委书记、副书记、院长、分管院长、各系部书记每学期均亲自担任形势与政策课1个专题的教学任务。学院把形势与政策课纳入学院总体教学计划,统一安排,每学期安排6次讲座,核定18个学时,实行学年考核制,每学年考核一次,考试成绩记入学籍档案。
　　在管理上,把形势与政策教学列入全校课程的教学管理,纳入学院教学督导的范围。确立思政公共教学部具体负责、有关部门配合的运作机制。学院建立了由思政公共教学部具体负责组织形势与政策课的教学实施,负责课程的安排与教学管理,德育教研室制定教学计划与教学内容的安排,以思想政治理论课教师为主干,系学生干事、辅导员为教辅人员的运作机制。事实表明,实施形势与政策教学制度化、规范化管理,既保证了形势与政策课教学的各个环节落到实处,又促使了学生更加重视形势与政策课的学习。
　　(二)注重师资队伍建设,严把师资队伍关
　　师资队伍是提高教学效果的基本要求和保证,这支队伍首先政治上要坚定,党性要强,具有政治敏锐性,善于抓住形势发展的本质和趋势;其次,教师应当知识结构全面,具备扎实的理论功底,拥有比较丰富的社会科学和人文历史知识,业务水平较高,实际教学经验丰富。同时为了适应形势与政策课程建设的要求,还应当加强对教师的培训工作,使教师不断开阔眼界,丰富知识,更新观念,跟上时代前进的步伐。我院形势与政策教育教学人员采取专兼结合、优势互补的三支师资队伍。
　　第一支队伍,由思政公共课教学部出面组织学院党政主要领导(教授、副教授)和各系部党委书记(副教授、讲师),对形势政策教育教学实施方案进行审定,对专题教学内容进行审查与指导,亲自参与教学,及时了解情况,把握方向、坚守阵地、统领教学。
　　第二支队伍,由德育教研室从各系部选聘具有教师资格证和讲师以上职称或硕士以上学位的党政主要领导干部,担任形势与政策课主讲教师。主要职责是:确定每学期的教学专题、编制专题授课提纲,参加集体备课、制作课件,进行示范教学,按教学计划完成教学任务。
　　第三支队伍,由德育教研室选聘专兼职辅导员兼任形势与政策课教育教学工作。并在教研室指导下,重点组织好形势与政策教育的课堂讨论教学和课外社会实践活动。
　　实践表明,这一运行机制,促使学院形势与政策教学工作形成一个齐抓共管的局面,并通过它整合了思想政治工作的人力资源,建立了一支相对稳定的形势与政策课教师队伍。
　　三、增强教学内容的时事性,突出一个"新"字
　　形势与政策教育教学内容应具有针对性和实效性。应紧密结合国内外发生的重要事件、重大问题和师生关注的时事问题,帮助学生正确判断经济政治形势,全面理解党的路线、方针和政策,树立努力学习、报效祖国的坚定信念。我校形势与政策教育教学是以"科学发展观"为指导思想,以"立德树人"为教育主题,以国情教育、时事教育、法制教育、诚信教育、心理健康教育和就业指导教育等为主要内容。同时,结合纪念日、重大节日、重大事件或突发事件等进行针对性的教育,以组织学生收听收看、座谈、讨论等为实践教学手段,组织教师开展集体备课活动,对教学中的重点、难点、热点、疑点问题进行研讨和交流,通过集体备课活动,加深对课程内容与理论体系的理解,统一思想,交流教学案例,探索教学方法,集思广益,丰富完善教学手段,积极利用传统传播媒体和现代传媒手段,以更加形象、直观的方式对学生进行形势与政策教育,提高了备课和授课的质量。本学期专题讲授的主要内容有"开展'庆两会,迎世博'学生大行动活动"(第二课堂教学实践)、"如何划清'四个重大界限'"、"加强民族团结和维护社会稳定"、"2010年中国宏观经济形势和就业形势分析"等,并组织学生观看《2009年感动中国》和《国情备忘录》等VCD光碟。目前形势政策课受到学院师生的一致好评,已经成为最受学生欢迎的优质课程。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）