三、实践成效
通过积极加强学校、学部、专业教研组、教师个人这四个层面进行教研组织和管理以后，北职校的教研有了不少变化，近三年以来教研成果结了不少硕果：获得市级立项课题14项，区级立项课题20余项（其中一级2项，二级5项），北职校申报广西中职教改立项数量连续三年排在全区前列；教师在《中国职业技术教育》《广西教育》等期刊上发表论文300余篇；有260余篇论文在市区级论文评选中获得奖励，连续三年被广西教育科学研究所授予“广西职业院校教育教学论文评选工作优秀组织奖”；有10余项课题通过结题验收，另有3项课题在“第七届（2012年）全区中等职业教育优秀教改成果评选”中荣获三等奖。
总之，教研管理颇有学问，各校的校情、师情不一样，所采取的策略也不一样。不过，对于实施校部管理模式的中职学校，可尝试构建“四级教研平台”，形成一个自上而下、自下助上的教研管理体系，让教师在自主发展、专业教研组研讨、学部教研活动中，在学校教研统筹下，共享教研之乐，促成“教师自强、师师共进、专业发展、学部壮大、学校发展”的教研格局。
【参考文献】
[1]陈云海.实施校部二级管理，构建学校管理新模式[J].中等职业教育，2005（6）
[2]孙太荣.中学校本教研的管理策略[J].内蒙古教育，2011（22）

　　【作者简介】周小霞（1964-），女，广西钦州人，北部湾职业技术学校科研规划科科长，高级讲师，研究方向：英语、职业教育；高晓兵（1985-），男，江西永丰人，北部湾职业技术学校讲师，硕士，研究方向：数理逻辑、中学数学和中职教育。