（五）模仿课文自行编写对话也是锻炼学生运用所学语法的重要手段。笔者经常教完一篇课文后让学生自行组合，运用当课所学语法进行简单的对话。教完一个单元后，除了让学生运用本单元所学语法写小作文外，还让学生自行组合编写较长的对话，可以利用任何的道具，在同学们面前进行表演，内容形式不限，这让学生就有了很大的发挥空间，也提高了同学们的学习兴趣。此外，学生看完一些视频之后记忆比较深刻，随后可以让学生自行编组，和同伴一起模仿表演。这也能让学生迅速记忆所学语法知识。
　　（六）课堂上每教一个语法点，让学生运用该语法进行造句练习，同时，让其他同学进行中文翻译。除了可以有效记住所学语法外，还可以有效训练学生的中日互译能力以及听力能力。在做课后练习题的时候，如果是小对话，可以让学生合作完成，让其他同学来进行中文翻译，这样也提高了他们的口语能力。
　　除了以上常用的教学手段，教学进行到一个阶段，笔者让学生用简单的日语把自己所喜欢的日语歌曲、日本电视剧、日语篇章等等和其他同学进行交流分享。间或也可以玩一些小游戏，如单词接龙比赛游戏等等。
　　三、结束语
　　日语二外课堂教学手段的改进任重而道远。如何让学生持久保持对日语的兴趣是每个日语教师面临的课题。然而针对每个学生不同的特点，如何进行因材施教笔者认为是接下来值得我们思考的课题。
　　
　　参考文献：
　　[1]李贞花,金青华.浅谈大学日语课堂教学模式[J].南北桥,2008,(1):61-62.
　　[2]刘彤.公共日语课堂教学设计[J].探索学术论坛,143-144.
　　[3]朱媛媛.高职日语课堂教学改革之我见[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2010,(4):162-163.
　　[4]李雪梅.日本·日本人·日本文化[M].杭州:浙江大学出版社,2005.
 

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