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优化语言教学环境 排除高职英语学习障碍(3)

时间:2011-11-16 10:39来源:网络(转载) 作者:林培华 陈沧渊 点击:
参考文献: [1]吴鼎福,诸文蔚.教育生态学[M].南京:江苏教育出版社, 2000. [2]范国睿.教育生态学[M].北京:人民教育出版社, 2000. [3]李博.生态学[M].北京:高等教育出版社, 2000. [4]吴迪.教育生态学视角下的英语课堂
  
  参考文献:
  [1]吴鼎福,诸文蔚.教育生态学[M].南京:江苏教育出版社, 2000.
  [2]范国睿.教育生态学[M].北京:人民教育出版社, 2000.
  [3]李博.生态学[M].北京:高等教育出版社, 2000.
  [4]吴迪.教育生态学视角下的英语课堂建构[J]沈阳航空工业学院学报.2008(12).
  [5]李顺英.大学英语课堂生态环境的现状、问题与对策研究[J].西南交通大学学报. 2007(12)
  [6]蒋秀玲.教育生态学视野下的大学英语生态课堂的建构[J].吉林省教育学院学报2011(04)
  [7]胡玉辉,罗忠民,徐江清.从教育生态学视角看网络环境下的英语课堂教学[J]衡阳师范学院学报,2010(4)
  [8]郁美. 准自然环境与外语习得[J].现代教育科学,2005,(1):54-55)?
  [9]谢惠.如何在大班教学中调动大学生英语学习积极性[J].内江科技.2007(2).
  [10]Ellis,R.Understanding Second Language Acquisition [M].
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  [11] Doyle, W. & Ponder, G. Classroom Ecology: Some Concerns About a Neglected Dimension of Research onTeaching[J]. Contemporary Education, 1975
  [12] Long,M. H. & C. J. Sato. Classroom Foreign Talk Discourse: Forms and Functions of teachers’ Questions [A]. 1983. In H. Selinger & M. Long (eds.).Classroom Oriented Research in second Language Acquisition [C]. Rowley, Mass: Newburg House.
  [13] Krashen. S. The Input Hypothesis: Issues and Implication [M]. London:Longman, 1985.
  [14] Swain, M. 1993. The output hypothesis: just speaking and writing aren’t enough[J]. The Canadian Modern Language Review, 50 (1) 158-164.
  [15]刘华. 生态学视角下大学英语教师的角色新定位[J].
  http://www.qikan.com.cn/Article/jsyd/jsyd200903/jsyd20090309.html
  注 释:
  ①本课题《海西高职院校学生英语学习障碍及对策研究》是 2010年福建省教育厅社会科学研究项目B类课题。课题主持人陈沧渊,课题组成员:林培华,范云霞,陈白璧,严贵华,练晓军,詹燕娥,张发友。
  ②本文所指的语言环境是指校园内英语教与学及其应用的环境
 

(责任编辑:南粤论文中心)
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