2.2 个体心理不健康
虽然我国精神层面现代化一定程度上滞后于物质层面现代化，但是，并不是所有学生都有不良借阅行为。由此可见，除了社会大环境的不良影响外，个别学生的不良借阅行为主要源自其自身的心理不健康。
（1）独生子女政策滋生的独占心理。1978年12月29日，我国颁布了《中华人民共和国人口与计划生育法》，并于1979年9月1日起施行。1980年起开始实行独生子女政策，目前我国的独生子女越来越多。唯一的孩子必然成为家庭的至宝、爱的中心和焦点。在独生子女的心中，家中一切都理所当然是他自己的，很难感受别人的需要。在独生的环境中，一些孩子性格乖张任性、不愿分享、行事“唯我独尊”、自我、自大、自私、占有欲强。承受挫折的心理能力差，生活中遇到小困难时往往选择逃避;受到批评时，往往找各种理由为自己狡辩。因而，当有些学生见到自己喜爱的图书，就会产生独占心理，就会直接撕页、“开窗”、撕下磁条直接据为己有;或者将喜爱之书藏匿在被人难以发现之处，方便自己下次阅读。
（2）自律性差导致的“错觉心理”。个别同学在图书上的圈点、批画，弄脏、弄破图书，很大原因在于个别学生错把馆内图书当成了自己的图书，而非出于故意污损书刊的动机。这种自我控制能力不强、自我约束能力较差，缺乏图书借阅自律的意识，极易导致图书完好性受损。也有个别同学大声喧哗、窃窃私语、穿高跟鞋发出较大声响、大声接打电话、脚穿拖鞋、衣冠不整、乱扔垃圾、随地吐痰、偷偷抽烟;有些学生违犯规定趴在图书馆的桌子上睡觉休息等行为也很可能是错把图书馆当自己家，以为别人听不到或看不到，或者完全没有考虑到对别人产生的不良影响。
3 矫正不良借阅行为的对策
3.1 事前加强防范
（1）努力让学生树立社会主义核心价值观。《后汉书·种岱传》中提到：“仁义兴则道德昌，道德昌则政化明，政化明则万姓宁”。不重视道德、不讲诚信、不讲廉耻的社会，难以成为一个文明的社会。十八大报告提出了公民个人层面的价值准则，即“爱国、敬业、诚信、友善”。大学生是未来社会建设和发展的中坚力量，因而，更通过多种宣传渠道让学生树立讲诚信、讲道德的核心价值观，让学生在校的一举一动（包括借阅图书的行为）都自觉遵守道德、讲求诚信。
（2）加强入馆教育。新生入学后，学校要组织严格、细致的入馆教育，发放图书借阅手册，利用校报刊、校广播广泛宣传图书馆的规章制度。必要时，可以借助校团委、学生会的强大力量， 成立“爱书护书协会”，举办关于爱书护书的知识竞赛、演讲比赛等活动。通过上述办法，让学生逐步形成自我约束的观念，增强爱护图书、报刊的意识，树立毁书偷书可耻的道德风尚。
3.2 事中加强监督
（1）利用视频监控系统实时监测。完善图书馆基础设施建设，购置安装现代化监测设备， 其一，在阅览室里安装摄像头、直接监控有不良借阅行为的学生，及时纠正不良借阅行为，减少图书的损失率，营造良好的借阅环境;其二，充分利用阅览室出口的监测仪，从心理上对个别有不良借阅行为的学习进行实时威慑，最大限度地避免不良借阅行为。其三，添置防盗报警器等防盗技术处理，利用现代化监测手段，让试图私自带回图书的学生望而却步，从而增加图书的安全系数。
（2）加强图书管理员的现场监督。良好借阅行为的养成需要两手抓，在引导学生加强自身道德修养的同时，也要加强图书馆工作人员对这些不良行为的现场监督，让不良借阅行为消失在萌芽中。图书管理员的现场监督效果与其责任心有很大关系。因此，学校应强化图书管理人员的责任心教育，严禁馆员在上班期间闲聊天、看电影、吃东西、做私事，督促馆员对阅览室进行尽可能多的巡视。
（3）引入同学之间相互监督机制。除了利用现代化的监控系统和图书管理人员的现场监督，还应该引入同学之间相互监督机制，吸收优秀学生参与图书馆的管理，利用学生的强大力量进行相互监督，鼓励他们及时举报不良借阅行为。
3.3 事后加强管理
（1）对于存在不良借阅行为的同学进行适当处理。一般而言，图书馆应坚持正面教育为主，采取批评教育与处罚相结合的形式来惩戒有不良借阅行为的学生。对于违规情节较轻的不良借阅行为，应及时给予批评教育;对多次违反规定、屡教不改者及时反映至本人所在院系，由学院管理层面给予相应处罚。对于有盗窃行为，且金额、数量较大者，可报请公安部门进行处理。
（2）提升图书管理员的服务水平。图书馆要建立明确的岗位责任制，在对管理员加强业务培训的同时，也要重视思想道德素质的提高，强化服务意识、增强沟通能力。图书馆员应该运用语言技巧，使读者能自觉意识到自己的错误，达到互相谅解的目的。其一，从读者的角度出发，解决问题。比如，遇到图书超期情况，如果学生家庭经济的确困难，无力支付罚金，可以让学生用打扫图书馆、帮助整理书架等义务劳动来减免罚金。其二，在制止个别同学的不良借阅行为时，要善于分析这些学生的心理，运用语言技巧让他们自觉意识到自身的错误，以理服人。做到坚持原则，师德师范，春风化雨，语言温和，化解矛盾，消除误解，用自身的文明素养感化学生。
参考文献
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[3] 曹庆开.谈高校学生不良借阅行为及对策.河南教育学院学报（哲学社会科学版），1997（2）.
[4] 新论高校图书馆读者不良借阅行为的原因及问题解决思路.河南机电高等专科学校学报，2010（2）.
[5] 林仕珍.大学生图书借阅行为的动机模型构建与改革.图书馆学刊，2015（2）.

　　[6] 黄红珍，范敏.大学新生不良图书借阅行为及其矫正.经营管理者，2013（16）. 

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