(三)选择适当的课堂管理模式。课堂管理模式是直接影响课堂心理氛围的教育策略,也是一种隐性的心理健康教育因素。应该说,在众多的管理模式中,除了恐吓型管理模式有辱学生人格而不宜采用外,其他各种管理模式各有其优
(三)选择适当的课堂管理模式。课堂管理模式是直接影响课堂心理氛围的教育策略,也是一种隐性的心理健康教育因素。应该说,在众多的管理模式中,除了恐吓型管理模式有辱学生人格而不宜采用外,其他各种管理模式各有其优缺点,教师应根据具体情况加以选择。多数情况下,民主型管理方式应该是学科教学中渗透心理健康的首选课堂管理模式。因为民主型管理模式比较容易营造师生之间的平等、民主、合作的氛围,易于缩短师生之间的心理距离,学生具有较高的安全感和自主性,师生之间的互动也较为自然、和谐。这样学生能从中汲取的积极的心理养分也就大大增多,师源性的心理伤害相对减少,因此有利于学生的心理成长和心理健康。当然,这种管理模式也特别符合学校心理健康教育的理念与实质。
我们常说:教无定法。同样,化学教学中渗透心理健康教育的也没有固定方法。我认为化学教学中渗透心理健康教育:1、可以学生为中心,重视学生的人格塑造,促进学生的心理发展;2、可以问题为中心,理论联系实际,帮助学生解决心理问题;3、也可以活动为中心,加强心理训练,塑造学生良好的心理品质。总之,在各学科教学中渗透心理健康教育是一项艰巨的任务,也是关系到培养健康人才的关键问题。这项工作是“任重而道远”的,是一项长期的工作,需要各位课任教师在实际的教学过程中,不断去探索和研究。
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