生物科学是研究生命现象及其本质的科学,是自然科学中发展最迅速的学科,特别是20世纪80年代以来,生命科学在整个发展中逐渐占据了领导地位。生命科学对社会,经济等诸多领域将产生越来越大的影响,它与人类的生存,人民的健康密切相关。面对21世纪生命科学的发展,突破传统生物的视觉,实施生命科学思想素质教育,是中学生物教学的着力点。在教学中,我们不仅要对学生进行爱国主义教育和辩证法教育,还应根据时代的要求,加强生态观的教育,合作精神的教育,培养学生关心社会,关心生物的最新发展,关注健康等。有利于学生形成正确的科学观,世界观,人生观和价值观,从而树立远大的理想,报效祖国。
　　一、科学的思想观念的教育
　　1.唯物主义思想教育。21世纪的生命科学,人们对生命本质及其规律又进入了一个新的认识领域。在探究这些规律时,要始终贯穿唯物主义的思想观点,即生命的物质性。在生物教学中体现这一基本观点的内容很多。如:细胞是生物体的结构和功能单位,每个细胞都是有无机物和有机物组成的,而这些化合物是由基本元素组成的。经大量实验证明,构成生物体的元素无一不同于无机自然界中存在的元素,说明生命的物质性,世界的物质性原理,为唯物论提供了有利的证据。
　　2.对立统一的观点教育。对立统一的观点是辩证法的核心问题。这种对立统一在我们的生物学教学中无处不见;同化与异化;遗传与变异;生物对环境适应的普通性和相对性;生物的种内互助和种内斗争等等,都表现对立统一的关系。就遗传和变异来说,遗传意味着稳定,变异则相反。如果只有遗传的一面,生物的个体之间就没有变化,生物就不可能适应各种环境,也就不会有生物的多样性。反之,如果只有变异的话,物种又不能稳定,生物符合低等到高等、从简单到复杂的发展就会失去基础。因此,遗传和变异缺一不可,是对立统一的斗争。
　　3.进化发展的观点教育。生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的过程进化发展而来的。一切生物都有其发生、发展和变化的过程。生物进化理论于19世纪,达尔文提出了以自然选择学说为核心生物进化论,随着遗传学和生态学等现代生物科学的发展已深入到生物的进化研究,使达尔文进化理论不断完善和发展,形成了“现代生物进化理论”。因此对于进化的理论,我们已可用更高水平的理论来解释了。
　　二、爱国主义教育
　　时代的发展赋予爱国主义教育更为深刻的内涵。我们不仅要激发学生对祖国的大好河山、丰富的动植物资源的热爱,更要培养学生关心祖国的命运、前途的责任感和建设祖国、保卫祖国的使命感。
　　热爱家乡在爱国主义教育中有其特殊的意义,爱国总是与爱家乡密切联系的。所以我们在教学中经常联系本地区的实际情况,向学生介绍本地的生物资源及环境污染等情况,从熟悉的环境中获得对祖国具体的体验,从热爱家乡,奠定献身祖国的思想基础。
　　爱祖国,要爱护我国的生物资源,保护生物的多样性作出自己的贡献。一方面要严格遵守国家的有关法律法规,另一方面要禁止乱捕滥杀,再者保护生物生存的环境,保护物种多样的生态系统,为生物多样性将世世代代地可持续为人类造福做出自己的贡献。
　　三、生态观的教育
　　当今世界上正面临着人口、粮食、资源、能源和环境污染五大危机,这些问题的解决都与生态观是息息相关的。
　　我国破坏,水土流失,污染还危及人类的身心健康,在教学中向学生讲解这些国情,使学生产生强烈的忧患意识,感到自己为祖国的未来,有责任也有义务把环境保护好,增强责任感,也激发了他们为治理环境而努力学习的决心。
　　四、关注生物学的最新发展
　　作为21世纪的青年,对各门学科的前沿科学及新动向应有一定的了解,所以在受课过程中教师应收集有关资料,及时向学生讲解。如:“人类基因组序列图绘制完成”,还有克隆技术,转基因,太空育种,朊病毒,干细胞等等,让学生知道在先进技术方面所处的世界地位,同时也有差距,增强学生科学的民族自信心和紧迫感,更加努力学习,为国增光。
　　五、培养学生的合作精神
　　随着科学技术的高速发展,社会分工越来越细,对人们相互合作的要求越来越高。WTO的加入使我国与世界各国的交流也越来越密切。新课程的改革,对学生的合作精神的培养是生物学思想教学中的一项必要内容。
　　组织学生进行社会调查,采集动物标本,上生物课的探究性实验课等等,都是培养学生相互合作的重要机会。教师在组织这些活动时,就能让学生亲自体会到同学之间相互帮助、相互协作是顺利完成各项工作的可靠保证。通过合作学习,能使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思或批判,从而建立新的和更高层次的理解。同时也增强了团队精神和合作意识。同时还要让学生懂得在生命科学研究领域中,国际间合作的重要性,所以有必要教育学生放眼世界,从全球、全人类的高度去思考问题,培养有开拓进取的人才。
　　六、生物科学价值观的教育
　　学习生物科学,是提高全民族文化科学素质所必需的,生物科学不仅向学生传授生物学基础知识,还要培养他们的基本技能和能力,以及情感态度和价值观。形成正确的生物学观点和良好的学习习惯,接受过生物教育后对自身、对自然、对环境就有比常人更深刻的认识和了解,并能运用所学知识和掌握的观点来观察、解释周围的事物。当面临一些重大问题时同样能够作出于自己、于他人、于社会有利的判断和选择。教学中应注意引导学生去体验将生物学观点,知识和能力运用于个人以及社会生活中的价值,使学生逐步形成适应和推动社会向前发展的自觉意义和价值取向。
　　生物教育的责任,不仅在于提高全民族的文化和科学素质,还在于培养一大批为社会主义祖国服务的生物科学专门人才。因此在生物科学教学中,鼓励学生努力学习,为祖国的生物事业作出应有的贡献。
　　综上所述,在生物教学中,老师要认真研究教材,要用生物学的观点、方法去教育学生,用辨证的、发展进化的、生态学的、科学的和爱国主义等各方面对学生进行思想教育,使学生在学好专业课的同时提高思想水平。这样才能使学生在正确的人生道路上健康成长,成为德才兼备报效祖国的栋梁之才。

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