意象也是中国传统文化的精华，“象生于意”，故可寻象以观意，最终达到“意象契合”。意象的表现手法是中国传统文化审美意蕴的总结，传递出画家高深的文化修养和高雅的审美情趣。在美术实践教学中，对传统表现形式的研究、美学构建、绘画和美学相结合，体验画面的意境，完成具象到意象的飞跃，最终完成一幅气韵生动、形神兼备的作品，才是艺术所要追求的目标。
　　总之，艺术实践教学的内容很丰富，形式多样化。因此，艺术实践过程中，教师和学生都肩负着艰巨的任务，但对学生人文素养的培养是艺术教育中必不可少的目标，也是实现学生可持续发展的必然要求。
　　【参考文献】
　　[1]王斌全，孟艳君.护理教学中PBL模式的发展历程[J].护理研究，2007，21（5）：13-15.
　　[2]杨耀防.典型的以问题为中心教学过程剖析[J].国外医学（医学教育分册），1994（4）：150.

 

 

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