一．创建一个完善的信息技术教育环境

 

所谓信息技术的教育环境，是指学校教育活动周围的现代教育技术条件，即硬件建设与软件建设，要真正实现基础教育的跨越式发展，以教育信息化带动教育的现代化，创建信息技术的教育环境是前提。

 

我校在创建信息技术教育环境过程中，首先形成一个共识：谁抓住了现代信息技术的运用，谁就抓住了教育教学改革的主动权，占领教育的制高点，使课程改革、教育信息化力争走在前列。其次做到两个到位：一是理念到位，把实现校园信息技术与学科课程整合作为学校大事来抓，树立"创建校园网络就是创建学校"的教育理念。二是落实到位，首先在学校有限资金的预算中优先安排；其次是多方筹资，争取各种社会资源，社会力量参与办学。早在1995年，我校就从一年级起全员开设了计算机课，用386×兼容机，对学生进行信息技术教育。时至今日，学校共筹资300多万元，创建了4间适用开展"现代教育技术与小学学科课程整合"课题实验的网络教室（每班30人，每生一台电脑），两间综合多媒体教室、两间计算机教室，一个校园网络管理中心（网络系统、广播系统、闭路电视系统、电子备课系统，卫星接收系统等），同时学校各处室（包括语、数、体、音、美各备课室）都配备一至二台电脑。现在学校又引进中国电信10M光纤宽带网，建成千兆光纤楼层交换，百兆教室桌面交换的校园网，实现教育资源的共享。在抓这些硬件建设的过程中我们更重视软件建设，先后购置K12资源库、鹏博士课件系统、备课系统、方正奥思、熊猫卫士等软件，使硬件能充分派上用场，同时，我校还积极申报的《现代教育技术与小学学科课程的整合》研究课题，这课题已被福建省电化教育?quot;十五"教育技术研究立项。

 

二．培养一支善于运用信息技术的教师队伍

 

如果将信息技术比喻为威力巨大的魔杖，那么教师则是发挥其效力的执杖者。信息技术应用于学科教学是教育发展的必然趋势。培养一支观念新、素质高、乐于创新、善于运用信息技术的教师队伍是实现教学信息化的关键。

 

我校在培养运用信息技术的教师队伍过程中，坚持分层次进行不间断的培训，做到"全员参与，全过程施行，全方位体现，分阶段考核验收"。从初级班到提高班到课件创作班，让教师们都能掌握计算机课教学平台的常规操作，会调用网络上资源，能下载国际互联网上的精彩课件供教学时参考。在具体工作中，我们首先对教师提出两点要求：

 

（1）教师要掌握现代信息技术的基本知识，熟悉多媒体硬件设备的操作，熟练使用常见的操作系统软件和应用软件。

 

（2）教师要掌握信息技术整合教学的设计方法和步骤，实现教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性，从而使课堂教学达到最优化。

 

其次满足教师两个需要：一是配套设施满足教师制作课件使用的需要。二是尽快满足教师掌握制作课件技术的需要。学校利用寒暑假分两个阶段对教师进行培训：第一阶段请软件公司专业技术人员来校开办软件开发使用培训班，对教师进行集中培训，为他们创造学习提高的机会，基本掌握制作多媒体课件的技术，激发运用多媒体教学手段的兴趣和积极性。第二阶段分学科指导，选拔有一定制作课件能力的教师组成研究小组，充分发挥小组人员的辐射作用。一方面在学科中起指导作用；另一方面负责在教师制作课件的具体过程中的技术指导。这样，通过全员培训，学科指导，任务驱动，有效地提高教师在教学中运用信息技术进行教育、教学改革的能力。

 

三．创造一个运用信息技术进行教改的氛围

 

运用是硬件发挥作用的根本保障。如果没有运用，再好的硬件也无异于一堆废铁。因此，我校重视硬件建设，更重视教学应用。首先从当前信息技术教育的实际需要出发，因地制宜地将小学信息技术教育与其他学科的教学相整合，努力让信息技术在教育中发挥作用。我们做到：

 

语文：让学习的道路"宽"起来。课程整合实验班充分利用信息技术多媒体声像俱全、图文并茂、动静结合的优势，借助鹏博士教学软件或网络中课件资源，把语文课堂教学的识字、学词、阅读、理解及写作变得生机盎然，激发学生以极大的兴趣参与教学的全过程，主动去体验、去获取。如教学《四季的脚步》一课，精心收集网络上有关四季特点的资料进行整理，设计、制作成课件。课堂上，根据学生爱好，可以自由选择自己喜欢的季节进行浏览、学习，包括课文、四季图片、视频资料、背诵指导等，让学生主动探索，培养了学生学习的自觉性和主动性。

 

数学：让学生的思维"活"起来。信息技术环境的建设与多媒体教学软件的应用，使本来抽象、复杂、静止的数学知识、概念、推理过程，同样可以"动"起来。创设情境，化静为动，化难为易，这不仅解决了学生学习、理解数学知识上的重点、难点问题，还使学生发现了知识形成的过程，更进一步培养了学生的思维能力，让每一个学生的思维随着形象、直观的画面去观察、去体验、去发现，利用这些生动的、信息化的知识，让学生的思?quot;活"起来，逐步培养学生的认知水平和创新能力。如教《角的初步认识》一课，借助"几何画板"课件创作工具，调用网络资源，进行课件整合课堂教学，使教学很直观，取得了很好的教学效果。

 

英语：让学习的活动趣味化。通过多媒体教学软件辅助教学，简单、枯燥而又难学的英语课堂，在动画环境下变得趣味无穷。学生可以边观赏可爱的动物造型，边聆听模拟对话，在轻松愉悦的氛围中消化了课本的知识。同时，我们在校园主页上开设英语角BBS、英语语言聊天室等，让学生进入英语环境学习，取得了事半功倍的效果。

 

美术：让想象的空间立体化。信息技术作为一种工具影响并实践于美术教学的每一个环节，这是现代教育技术与美术课整合的最好体现。宽带校园网络环境存储的大量动画、影像、图象、图形等，为美术课的教与学提供了多角度的、丰富多彩的信息资源；画图板、金山画王、图片处理、图片编辑、三维动画等功能强大的应用软件，再次为美术课与现代教育技术的整合提供了广阔的空间。因此，美术课的欣赏、讲解、练习、讲评，甚至群体创作、组合、展览，都能突破时空的限制，在信息技术环境中经过整合而得到尽善尽美。这样的教学，无疑对培养学生的创新能力、协作学习精神都是十分有利的。

 

音乐：让流淌的歌声可视化。有了校园信息技术环境，音乐课不再局限于教师的一架琴、一张嘴、一台录音机，学生的学习过程也不再是被动地接受枯燥的音乐理论、无休止地唱歌和听那些似懂非懂的音乐。网络上的一个个小游戏，童话故事中的7个小矮人变成了7个小音符，生动活泼的情境，使本属听觉的音乐同样变得可视化，使流淌的声音变成了流动的画面。如教学《看龙船》，让学生上网搜索有关"赛龙船"的音频、视频资料，并下载播放，获得感性认识，再切入课题学习课本内容，通过网络的BBS交流学习体会，进行视唱练习，最后进行网络欣赏，从而使每一个学生都能亲身参与到音乐活动中，体验到学习音乐的乐趣。

 

 

 

 

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