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　假设检验是“概率论与数理统计”教学中的一大难点，大多数教材在处理这部分内容时，对检验统计量的给出，似乎显得比较生硬，判断原假设是合理还是不合理的判断标准给出得不很清楚.教师在处理这部分内容时感觉比较棘手.本文以自己多年的教学经验，结合教学实际，就假设检验的教学谈谈自己对这部分内容的处理，供同行参考，不妥之处，望批评指正.
　　总结：通过以上分析和具体处理的三个步骤，个人觉得对检验统计量的获得以及判断标准的形成显得较为自然，同时也便于学生理解，可以为后面正态总体下总体均值和总体方差的双侧或单侧检验学习打下一个良好的基础.