教学评价不仅是操作技能的评价，还要把学生合作学习、探索创新、文明生产职业素质等作为重要评价要求。每个教学单元应采用学生自评、小组成员互评、组长评定、教师评定等相结合的方式评定。客观评价学生实习中技技能和素质的内容，肯定成绩，帮助找到存在的问题和解决的方法，培养学生学习上进心。不能只是单向的教师对学生“学”的评价，更要有学生对老师“教”的评价。改革建立完善的教学评价体系也有助于教师进行教后反思，促进教学改革创新与专业水平能力的提高。
　　总之，要提高中职车工实训教学效果，应客观分析现有课堂教学现状，遵循课堂教学“有效”原则，积极创设学习环境，加强师资队伍建设，开发和更新车工工种项目化课程，科学创新灵活设计课堂教学模式或方法，改革教学评价体系。使“学生为中心，能力为本位”的教学思想在职业教育中得到落实，切实把中等职业教育事业做出成效来。
　　
　　参考文献
　　[1]丁伯江.中职学校综合实训课程的构建[J].中国职业技术教育,2009(29)
　　[2]刘向红.高职院校工学结合课程体系构建[J].职业技术教育,2007(26)
　　[3]何文明.职业教育呼唤教学方法大改革[J].职业与教育,2009(35)
　　[4]彭德荫等.车工工艺与技能训练[M].中国劳动社会保障出版社,2001
　　（作者单位：江苏省高港中等职业学校）
 

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