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　　三、利用网络资源，优化作业形式
　　
　　作业是巩固学生知识并让他们获得提高的有效途径，但平时教师所布置的作业往往缺乏个别性及针对性，因此基于多媒体和网络环境的作业处理方式也应该成为我们探究的内容之一。老师可以利用教学组网页设置作业板块，收集相当一部分的基础练习，并按内容及程度不同进行排列，学生可以进入该网页选择适合自己的练习进行操练。习题做完后网络又会给出相应的答案，正确的还会得到各种方式的奖励，这就大大提高了学生的兴趣和积极性。至于每个单元的内容，也可通过教室内的教学平台补充相关练习。习题中有些是规定所有学生必做的内容，而有些是学生可以自由选择的，但他们无须通过书面形式递交作业，可以在另一处找到相应答案，这样可以避免有些学生因错误率较高而不想交作业带来的不良影响，从而调动学生做作业的积极性。
　　总之，利用网络手段，可使教学内容由抽象变为直观，能使课堂实现从静态到动态的变化，便于学生认识和理解课文内容。为学生提供了丰富的资源和实践的广阔土地，活跃了课堂气氛，便于学生发挥主观能动性。同时由于网络能化繁就简，化难为易，大大提高了英语教学的效率。
　　
　　??参考文献
　　1. 方元山. 课堂教学改革研究 [M]. 福州：福建教育出版社，2005.
　　2. 李庭芗.英语教学法 [M]. 北京：高等教育出版社，1983.
　　3. 教育部. 英语课程标准 [Z]. 北京：北京师范大学出版社，2005.
　　4. 基础教育课程改革指导纲要 [M]. 北师大出版社.
 

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