一、引言
教材只是教师完成教学目标和教学要求的一个媒介,是教材编写者根据教学大纲或“课程标准”所提出的目标、内容和要求,为方便教师教学而编制的。作为教师必须认真学习教学目标和教学要求,才能灵活地、创造性地使用好教材，这就需要教师根据自己的教学实际情况，面对自己学生接受知识的实际能力，把教材中每个单元的教学环节加以重新组合，增加或删减教学任务。在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。老师只要设置好与教材相关的内容，辅助学生更好的理解所学的知识，注重提出学生感兴趣的话题，让他们由被动的学习英语变成主动的积极的去感受语言。适当的进行教材整合就能比较好地培养学生实际运用语言的能力，也能促进每个学生身心的健康发展，实现主动参与、探究、发展、交流、合作的学习方式，改变过去教学中教师过分依赖教材，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象。那么，如何对教材进行整合利用呢？笔者根据自己教学中的实践和一些案例来和同仁们进行探讨。
二、教学内容的调整和组合
根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其符合学生的兴趣和能力发展，以引导学生更有效地学习。
2011
新课程理念下的教材整合和思考
第1、2期
1. 单元之间的调整
单元之间的调整主要是根据学生的认知特点，根据文章结构特点对单元的内容安排进行重新调整，使之更有利于学生知识的掌握。例如我们现行使用的牛津教材模块七 unit 1 Reading：TV and audio devices: a review中，reading strategy 的内容是understanding subtitles。旨在让学生通过对副标题的理解来快速把握文章主旨。本单元的文章结构根据副标题分别是：early history of TV; the modern age: cable TV, satellite TV,digital TV…; early history of audio devices; tape recorders and players; sound goes digital. 学生可以根据副标题轻松地划出文章结构，理解文章主旨。笔者在设计教学过程中，把模块七的P19、P34、P46、P62页的文章提出来，让学生根据副标题猜测文章的主旨。这些页上的标题和副标题分别是：
P19 Title: Two lifesaving medicines;
Subtitles:ASPIRIN,PENICILIN.
P34 Title: The effects of the Internet on our lives;
Subtitles:The Internet has positive effects on our lives
The Internet has negative effects on our lives
P46 Title: research on the Internet
Subtitles: step one: choosing a topic (research engines, subject directories);
step two: how to search(1,2,3);
step three: using your information
P 62 Title: traffic accident and road safety
Subtitles: drivers not paying attention; drivers being impatient; drivers speaking on the mobile phones; drivers drinking; drivers speeding
cyclists not paying attention; riding bicycles on the pavement; cyclists carrying passengers; bicycles without lights; bicycles in need of repair;
pedestrians crossing the road incorrectly; ignoring traffic lights.
这些文章就在学生的课本中，老师在上课时使用非常地方便，又能及时检查学生对于unit 1 所学reading strategy 的理解。学生们能迅速根据副标题快速找出文章主旨。事实上牛津教材模块2 P38、模块3 P2、模块8 P2和P46、模块9 P34的Reading中都涉及到同样的阅读策略，教师根据教学实际灵活安排有利于提高学生阅读理解能力。
2. 单元内词汇的调整
单元内的调整就是我们在教学中可根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。
在模块七 M7 U2 FIT FOR LIFE 和 unit 4 Public transport 中，welcome to the unit 和 word power 部分都涉及到专业词汇，而单词表中对于这两单元专业词汇的呈现则显得凌乱。学生在不了解词汇的情况下，很难真正地参与到说的活动中去，只能浮于表面。因此，笔者尝试在教学过程中将两者相结合，一方面先让学生将词汇表中和单元主题相关的词汇总结并分类，并鼓励学生补充相关的课外词汇；另一方面结合welcome / word power 开展思考和听说活动。这也能提高学生们参与学习的热情，因为他们现在有词可以用了，这就有利于有效开展后面的阅读教学。
M7 U2 FIT FOR LIFE
People : doctor /chemist/ physician/surgeon/ eye doctor/ chemist/ dentist/ acupuncturist…
Place: ward/ emergency room/ operating theatre/ Xray room/ consulting room/ ICU/ ENT department reception…
Types: western medicine / injection/ tablets/ in powder form/ liquid medicine/ capsule/ spray/ scream/ side effect…
Chinese medicine/ acupuncture/ insert needles/ herbal medicine/pulse/ energy channel/ acupuncture points…
Disease: cancer/ diabetes/ heart disease/heart attack/ stroke/ measles/ chickenpox/ smallpox/ malaria/ yellow fever/ influenza…
Organs: head / brain/ heart/ stomach/ bowel/ kidney/ wrist/ lap/ eye /blood vessel…
Ways: treat… with/ cure… of…/ diagnose… with/ relieve… of…/operate on…
Others: recipe/ bacteria, bacterium/ germ / gene/eyesight / shortsightedness…
M7 U4WELCOME TO THE UNIT / WORD POWER
1. means of transportation
2. the light rail transmit
3. the subway/ underground/ tube
4. the bullet train/ MU train (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）
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新课程理念下的教材整合和思考
来源：网络(WWW.NYLW.NET) 作者：陈长安 发表于：2011-04-01 11:48 点击：次
【关健词】模块 单元 整合 途径 思考
随着教育改革的深入，英语教学改革需要教师摒弃过去那种陈旧的教学模式，在中学英语教材与课堂教学模式的有效整合上下功夫，更新教学观念，创新课堂教学方式。高中英语新课程实施以来，一纲多本的教材为使用者提供了选择的空间，这是一个进步。但与此同时，在教材使用中
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