英语阅读教学的重要性已经被广泛认同。但是,当今英语阅读教学现状并不能令人满意。很多学生面临如下的问题:英语词汇量小,缺乏有效的阅读技巧,背景知识不足,阅读速度慢,缺乏阅读兴趣等等。 本文将利用丰富的网络资源,方便快捷的网络服务,把计算机多媒体交互式网络技术应用于英语阅读教学中,使得教学质量及教学效果均、学生英语阅读能力大幅度得以提高。
　　一、阅读中存在的问题
　　语言的习得是一个长期的过程,需要大量的文字"输入"。一个由汉语武装起来的头脑,没有几百万字英文的输入,即使要达到一般水平也难。因此,语言教学的主要工作应该是提供最佳的语言输入,即能够理解的、有趣的、不以语法为纲的大量的语言输入。在非母语的环境中学习一门语言的最大弊端就是缺少语言输入源,一般认同语言输入主要是通过视听途径接收的,阅读活动对于语言环境依赖较少。但是恰恰需要大量的英语阅读素材的输入,才能使学生获取多元化的英语语言知识,积累丰富、地道的英语词汇,使学生最终达到自由英语阅读的境界。而目前的教学现状并不乐观,英语阅读教学实际上是高投入,低产出。
　　(一)教师教学中存在的问题
　　1、以教师为主的教学模式,不利于学生主观能动性的发挥
　　一直以来,大学英语教学都是"以教师为中心",实行"满堂灌"、"填鸭式"的单一而陈旧的教学模式。课堂上教师不厌其烦地讲解课文中的英语知识和语法结构或是应试技巧等,而学生则坐在那里被动地接受这些知识。这对于身处知识时代、信息时代,易于接受新生事物的学生来说,早就失去了吸引力。教师难以调动学生学习积极性和主动性,更难于对学生进行个性化的培养。
　　2、过分注重对语法知识的讲授,将阅读课变成了精读课
　　在大学英语阅读课的教学中,许多教师在教学的过程中过分注重对生词含义、句法结构等语法知识的讲解,习惯性地将一篇完整的阅读材料"掘地三尺"地划分成一个个独立的句子,再对这些句子进行单词讲解,语法分析,甚至要求学生对句子进行翻译。阅读教学变成了单纯的语法知识的讲授,将阅读课上成了精读课,甚至是语法课。在教师的这种错误的导向下,不少学生在阅读时,不懂得对文章的信息进行筛选、分析、理解与归纳,而是专注于对文章中一些复杂句子的分析,甚至是翻译,阅读水平无法得到较大的提高。
　　(二)学生阅读中存在的问题
　　1、无法养成良好的阅读英语的习惯
　　要使学生成为一位a Big reader(大量阅读的人,博览群书的人),目前没有大量的阅读训练,无法达到基本的阅读要求,而目前面临的困难是:课时不足,学生基础不一,所以对学生实际运用能力的培养也极为不利,而且会造成消极后果。比如他们的阅读不断地被查字典打断,一小时只能看两三页,阅读文章自然索然无味,最后学生达到沮丧的程度。停留在一个无奈的水平。
　　2、学生阅读缺乏渐进性
　　大部分学生阅读英语时有个共同的缺点,学习缺乏渐进性。他们习惯于满篇都是生词的文章,以为这样"收获"才最大。结果他们的阅读不断地被查字典打断,阅读当然没有连贯性,滋生厌烦阅读情绪,最后只能作罢。学生既学不到东西,也无法养成阅读技巧。这是学生阅读时候的通常病症,在这种情况中他们阅读的文章几乎全部达到了语言学家所说的"frustration level" (使学生感到沮丧的程度)
　　二、利用多媒体语音室的现代化设备,科学培养学生阅读能力
　　(一)网络教学和语言教学融合一体
　　利用丰富的计算机网络资源,实现英语阅读学科的教学。教师可以通过主控制台,实现图像和声频信号同步传输;把教材文字图像等实物通过视频展示台展示在学生桌上,使学生看到清晰的图像,改变了看黑板的传统教学方法。在进行屏幕监视、屏幕广播或控制学生计算机时,可以和学生双向对讲、插话、监听学生和示范等功能,学生可呼叫求助。在每台学生计算机中安装有视频切换部件,教师可对该部件的工作方式进行控制。学生工作站都是独立的计算机,可联接lnternet网络。
　　多媒体语音室是作为英语口语和听力的现代化教学场地是大家普遍认可的,英语阅读教学的实施于这样的现代化教学的多媒体语音室显得资源过于浪费,但是如果运作的科学并且有成效,特别能改善目前英语阅读教学状况,提高学生英语阅读能力和技巧,为何不尝试下呢?我们要做的其实很简单,就是利用这个设备,特别是可以联结到INTERNET网络这个功能,学生的英语阅读可以上升到一定的层次,让学生喜欢阅读,热爱阅读,让学生阅读英语达到一个自由英语阅读的境界,我认为这是可以尝试的教学方法。
　　(二)多媒体语音室的在英语阅读教学中的作用
　　传统的英语阅读教学,就是一支粉笔,一本教材。学生要做的事情是提前预习阅读书本中文章,特别是文中一些苦涩,深奥的单词,学生需要花费大量的时间去查阅字典。这样滞怠了学生阅读英语的速度,忽视了英语阅读的技巧,使学生阅读停留在一个无奈的水平,阅读对他们而言是索然无味,最终完全丧失兴趣。
　　利用多媒体语音室的设备,只需要把金山词霸等电子词典,课前拷贝到桌面上,随时可以查阅单词,而且电子词典里的单词,介绍的比较全面,习惯用语、词性、俚语、等等一目了然,学生在短时间内可以掌握该单词的最基本的含义和常用短语。节省了学生在课前花大量时间查阅单词的时间,而把大量的时间用于英语阅读,这样阅读篇章数量增加了,语篇理解能力加强了,阅读速度也相应的加快了。当然教师需要在上课前选定合适的英语素材,要设计出科学合理的英语阅读教学的步骤,让学生阅读文章起来感觉是愉快,不是痛苦,而且让他们自己觉的有成就感。这样对进一步提升阅读层次是个好的基础,好的开端。
　　三、利用多媒体网络英语阅读教学的方法
　　(一)加强学生简易读物的阅读训练
　　英语成功的方法就是KEEPIN ON READING。教师在课堂上除了完成课时任务外,完全可以抽出部分时间来专门训练学生的英语阅读技能,这个阅读技能掌握了,同样会对教学中要求的课程起促进作用。先从简易的读物开始,比如可以在英语阅读网站上下载一些经过改写的、简易的文学作品,也可以在网络上下载相关的简易作品TXT素材,便于学生在阅读过过程中搞懂难以理解的语言点和需要注解的知识背景,为学生的顺利阅读扫除障碍。具备这样的教学条件的只有组织学生在多媒体语音室内教授英语阅读课程,学生可以为阅读而阅读,但要保证阅读生词和难点不能过多,总体水平要低于学生自己的水平,这样读起来才能津津有味,爱不释手, 只有文中生词量小到足以保证阅读的持续性时,语言的吸收的效果才最好,语言水平的提高也最快。学生只查阅影响阅读的单词,不影响阅读的单词就通过上下文来判断,不需要把时间花在查阅单词上面,而且鼠标点点就OK。简易读物对打好阅读基础极其有用处,经常有意识的训练学生的阅读技巧,可以使提高阅读速度、培养阅读技巧。加强英语阅读的语感。阅读这些文学作品不但可以掌握英语,而且可以积淀西方文化,提高个人品位和文学修养。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）