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哈佛大学核心课程体系创新的阶段性特征及其启示(4)

时间:2011-08-18 15:12来源:网络(转载) 作者:张忠年 点击:
参考文献: [1]AC奥恩斯坦著,刘付忱等译.美国教育学基础[M].北京:人民教育出版社,1984.100. [2]赵长林,董泉增.哈佛大学的课程改革及其启示[J].清华大学教育研究.2000.(1). [3]北大未名站bbs.pku.edu
  
  
  参考文献:
  [1]A·C·奥恩斯坦著,刘付忱等译.美国教育学基础[M].北京:人民教育出版社,1984.100.
  [2]赵长林,董泉增.哈佛大学的课程改革及其启示[J].清华大学教育研究.2000.(1).
  [3]北大未名站bbs.pku.edu.cn[FROM:162.105.92.11].
  [4]刘钧燕.通识教育抑或专业教育的补充?——探讨北京大学本科生素质教育通选课的理念[J].北大教育经济研究(电子季刊)第3卷第2期.2005.6.
  [5]张家勇,张家智.新世纪哈佛大学本科生课程改革及启示[J].比较教育研究.2006.(1).
  [6]牛畅.2007年哈佛大掌通识教育课程改革新举措[J].世界教育信息.2007.(10).
  [7]张家勇.哈佛大学普通教育课程改革最终报告评介[J].中国高教研究.2007.(7).
 

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