1、明确学习动机，正确对待游戏的问题

其实学生对学计算机知识和技术是抱有较大兴趣的，可以说，其学习的兴趣不需要教师进行调动。但在实际教学中，我却发现一个问题，目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷，上课时，对玩游戏的渴望超过了对知识的渴求。甚至有个别学生“做练习时一条虫，玩游戏时一条龙”，计算机知识学得不怎么样，但谈论起游戏来却眉飞色舞，如数家珍，甚至沉迷于“网吧”中。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力，判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是人的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对小学生的身心发展有害无益，同时市面上的许多游戏并不适合小学生玩，因此如何引导学生正确对待游戏问题，引发良好的学习动机成了我在制订教学计划中的一个重要环节。学生们往往被游戏中刺激的效果，精美的画面所吸引，而对其中的思想性和意义缺乏正确的认识，所以首先我明确表示自己不反对同学们在学习之余玩一些有益的电脑游戏，放松身心。并在学校的网络中安装了大量健康的游戏供大家在练习之余娱乐一下。同时我又对大家指出了目前社会上的许多游戏实际上不是为小学生开发的，其中许多血腥、暴力甚至色情的场面对他们是有害的，长期沉迷不但会对视觉、听觉做成损害，还会对大家的心理健康做成影响，目前我们还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。我还列举了一些国内外一些青少年因沉迷电脑游戏不能自拔而做出错误行为甚至违法犯罪的例子，让他们认识到其中的危害性。另外，由于众所周知的原因，西方国家（包括日本）的游戏往往以前苏联或中国作为“非正义”的一方，丑化社会主义阵营，或者美化侵略战争，而学生在游戏的过程中，只被其刺激的情节所吸引，很少有注意其中的是非观，为此我专门向学生介绍了几年前天津几位青年拒绝制作美化日本侵略者的电脑游戏的故事，让大家认识到拒绝丑化祖国的外国游戏，也是爱祖国的具体表现。另外对于在学生中相当流行的《红色XX》，我更明确向学生指出其中的原则性错误，让学生知道这是一款在我国禁止公开发行的游戏，使他们逐步分清其中的大是大非观念，为了让他们能从游戏中认识正确的世界观，接受爱国主义教育，我还特别向学生介绍了《鸦片战争》、《抗日——地雷战》、《抗美援朝》等游戏，让学生在玩中学，在玩中想。同时为了让学生更好地认识计算机的功能，摆脱“高级游戏机”的概念，我结合教材，在教学中穿插演示了一些生动有趣的多媒体作品，还要求他们去收集有关计算机应用的资料，让他们认识到计算机有许多强大的功能，它在各行各业里都发挥了具大的作用，如果要使我们的生活更美好，就必须更加努力地发展和应用计算机的技术，更好地运用计算机为我们服务。并使鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。

2、在相关的教学活动渗透品德教育

除了引导学生正确对待电脑游戏的问题外，在计算机教学中与相关知识联系，渗透思想品德教育也是必不可少的。例如在每年四年级的汉字输入练习中，我都会使用语文书第七册中一篇关于邓小平同志参观青少年计算机活动并作出著名的“普及计算机教育要从娃娃抓起”谈话的文章作为练习内容，同学们在语文课上已经学习了这篇文章，对这篇文章很有亲切感，但可能对其中的来胧去脉，前因后果不甚了解。所以我在练习前向同学们简单介绍了这篇文章的背景资料，以及文章中的男主人公最后如何在邓爷爷的鼓舞下成长为一名年轻的国际电脑专家的故事，让同学在训练指法的同时接受到思想教育，感受到老一辈革命家对发展青少年科技教育的关怀之情，并鼓励他们向文章的主人公学习，将来努力成为一名有用的人材，另外在讲述CCED，WPS的有关知识时，我也不失时机地向学生介绍了这两个软件的开发者如何为了发展民族软件事业而作出无私奉献的故事，让大家体会到爱国主义精神在现代信息技术领域的表现，激发他们努力学习知识，将来报效祖国的情感。另外有关尊重知识产权、使用正版软件、不散播计算机病毒等，也是计算机使用道德的具体表现，也是我在教学活动结合教材所进行的一项重要的品德教育内容。作为学校教育，我们不应该忽视在每一个细节中渗透道德品质和精神文明的教育，因而在计算机的教学活动中，渗透思想品德教育与计算机技术教育是密不可分的重要环节。

3、引导学生正确使用互联网资源，培养网络道德

对于现在相当流行的互联网，也有不少学生“触网”了，他们有自己的邮箱，甚至主页，也会通过电子邮件和我讨论有关的问题。但是，他们又往往被网络上五光十色但又虚幻不真的东西所吸引。我意识到，如缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害性不亚于电脑游戏。针对上网学生多为高年级学生的特点，在高年级的教学里，我专门准备了一个关于如何善用互联网资源，并学会如何分辨其中有害信息的内容。根据事物的二分性等辨证唯物主义的观点，我首先充分肯定了互联网在日常生活中的积极意义，并让学生通过预先收集有关资料，进行讨论、发言，认识互联网的具大作用，让他们知到为什么要上网，上网可以帮我们解决什么问题；然后，我又列举了我所了解的某些同学在一些网络活动中的不良现象，例如通过平时与学生的交流，我发现其中两个学生的现象比较典型：A同学上网时沉迷在聊天室里，东扯西聊；B同学通常没有什么目的，上网就是瞎逛，喜欢浏览一些未经证实的消息并到处散播，无聊时甚至在聊天室内恶语攻击别人。我把这些现象提出来让大家思考，这些现象表面上没有直接损害别人的利益，但到底对我们有没有害处呢？我也没有直接说这是对还是错，而是通过他们的讨论，得出初步的结论，让大家认识到，上网是为了搜集有用的资料，掌握新的信息，更好地协助我们学习，但是，对于其中一些糟粕要学会加以分析，让互联网更好地为我们的学习、生活服务，小A经常上聊天室，是因为在实际生活中，他不懂得如何和人相处，经常和人发生摩擦，只好在网上寻找虚幻的友情，因而我告诉他，网络间的友情是虚幻的，同时聊天室里的谈话多数是空虚无聊的呻吟，一个心智尚未成熟的小学生不应把时间沉迷于此，反而应该在现实生活中多结交朋友，建立真实的友谊。小B虽然知识面较广博，为人也很聪明，但他不懂得分清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播是不负责任的，而在网上用语言攻击别人也是一种不道德的行为，所以我告诉他不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，分清精华与糟泊，才能更好地利用网络资源。而且做任何事情都遵守一定的规则，不能因为这是一个虚拟世界就可以肆无忌惮。我们要更好地应用互联网，就要遵守网络的道德，知道为什么而用，既不能把自己关在一个虚幻的世界里，更不能为所欲为，经过教育，这两位同学认识到自己在使用网络中的偏差，开始学习思考“为何用？怎样用？”的问题了。为了帮助大家正确使用互联网，我还搜集了一些与小学生有关的网址，并介绍他们上一些专开放给中小学生使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络工具去实现自主学习。

4、在教学中训练学生坚韧的意志和毅力

现代信息技术教育的目的是为了让学生掌握学习的工具，学会提取信息，分析信息和利用信息，但如果过份依赖其则容易使人自身意志力和毅力受到削弱，因而我们要避免让学生成为工具的奴隶，而要让他们成为工具的主人，为此，在学习中训练出坚韧的意志和毅力，这也是培养学生意志品质的重要一环。这不仅是本学科的要求，同时也会对其它学科的学习带来益处。实际上，小学生计算机教学内容并不是单一的，其中涉及了语文、数学、英语、美术、音乐等学科的知识在内，学生可以通过对计算机知识的学习，融会贯通，从而带动其它学科的学习兴趣。所以在教学活动中，我结合教材和实际应用的知识，有意识地制造一些“困难”和“障碍”让学生想办法运用已有的知识技能去解决，引导学生要敢于面对学习上的困难，要在训练中学会克服困难的方法，并延伸到其它学科的学习中。在教学中，我要求学生做的是寻找解决问题的方法，如果在这学生在学习碰到什么问题，老师并不直接告诉他要怎样做，而是引导他好好想一想， 在已经学习过的环节中，有什么方法可以解决这个问题的，再不行的就请教其它同学，让他们学会通过协作解决问题。为了让学生在学习活动中进一步挑战困难，培养良好的学习习惯，每年我都坚持举办一个信息学奥林匹克俱乐部。这个俱乐部主要是学习使用LOGO语言编写简单的程序，但实际上我的教学目的并不是让单纯为了让学生掌握一种编程语言，而是让他们通过参加这个活动学会面对困难，克服困难。所以我在活动中创设实际的问题让他们学习编写一些小程序，如解应用题，求证数学定理等，在他们碰到困难时及时地鼓励，使他们学习到怎样面对挫折和失败，再总结经验，最后通过不断的努力，偿试，能享受到成功的乐趣，并从中磨炼出顽强的意志力，最近几年，有许多参加过这个俱乐部的同学都成为了其它各科学习的佼佼者，例如去年我校毕业班考试前八名的学生都曾经是这个俱乐部的成员，大多在区、市的计算机竞赛中为学校争得荣誉，当中有几人上中学后马上被学校选拔参加中学生计算机奥林匹克竞赛。其中全级第一名的Z同学，本来很自大，自尊心很强，曾被老师认为是“有面就要露，有困难就要退”的人，他很早就加入了这个俱乐部，是个“老大哥”，很好表现自己，但由于他连续几次在电脑比赛中意外失利，令他往往在训练中一遇到困难就退缩，甚至发脾气，我从他的班主任老师处了解到他在其它学科中也存在这种现象，显然他是缺乏一种勇于面对困难，克服困难的意志和毅力。所以我决定针对这个同学的弱点，疏导他克服心理上的阴影。首先我指出他其实有解决困难的能力，问题的关键在于在第一感觉上先要克服对困难的畏惧，建立必胜的信念，从而提高自己的自信心。同时面对困难逃避和发脾气都是无济于事的，你越怕它，它就越阻在你面前，只有充满必胜的信念，又掌握正确的方法，才能让困难低头。另外我有意识地在同学中建立他的威信，培养他当我的小助手，做小老师教其他同学，在同学中树立出一个“电脑小能手”的形象，让他感受到自身能力的体现，慢慢培养出顽强的意志力，加强了对克服困难，战胜困难的信心，从而更加刻苦地学习，后来他通过自身的努力和各科老师的帮助，逐步树立起良好的学习习惯，最后不但在毕业试中名列榜首，还在语、数、英、电脑等各科学习竞赛中多次获奖，成为一个全面发展的学生。由此可见，计算机教育不光要教“技术”，还要培养技术运用的“支柱”——意志和毅力。

在小学计算机教学活动中，如何更好地开展学生的思想品德教育，让其更好地推动智力因素的发展，全面提高学生的素质，培养新世纪高素质人材，将是一个长期而重要的课题，还有待我们去继续研究、探讨。