(五)用科学的规章制度和有力的措施来规范学生的行为
　　1、认真完善各类评奖评优体系, 充分发挥导向作用。要本着有利于调动学生的学习积极性, 有利于发挥学生个性, 有利于创建优良学风, 有利于学生成材的原则,对相关奖惩条例进行认真修改。各种先进和奖学金的评定、选拔学生干部和发展学生党员要突出智育成绩这个主要指标和核心条件,进一步完善评审方法和程序,增强民主性和公平公正公开性。特别是当前国家奖学金和省政府奖学金的评定, 虽然是助困性质, 但对智育成绩的要求不能放松, 真正起到激励学生学习的效果。
　　2、建立健全学风建设检查监督制度,完善学生宿舍管理制度。发挥充分发挥团委、学生会和班级对学风和课堂秩序的监督作用,坚持上课(包括实验课)考勤制度,严格请销假纪律。据笔者统计,有52.15%的学生晚自习是在“宿舍”里度过,宿舍是育人的第三课堂。高校要制定具体措施,加大宿舍安全文明教育、常态化检查力度。要全面开展优良学风宿舍、文明宿舍和星级宿舍的创建活动,通过举办宿舍为单位的文化、体育、智育活动,凝聚学生力量,营造良好的环境,丰富宿舍文化生活,提高宿舍文化品位。
　　3、建立与学生家长通报制度。从我国目前情况来看,家长是绝大部分学生学习生活费用的提供者,应该拥有了解学生学习和真实表现的权利。建议各高校要把学生的学习及在校表现情况,定期以不同的方式,如实地反馈到家长手里,保持与学生家长的经常性联系,使家长能够积极配合学校教育和管理工作。
　　(六) 改革考试方式,加强考风考纪教育。针对目前学生对考试方式多有微词的实际,鼓励任课教师从强调考察学生的记忆力转变为强调能力, 更有利于全面检查学生的理解能力、综合分析能力和实践能力等方面出发,改革考试方式和考核内容,增加开卷考试的科目或实行半开卷考试模式, 增加平时实验、实践环节的得分比重,以更加灵活多样的形式达到对学生考察掌握知识的目的。监考教师要严肃考试纪律,切实负起责任, 把学生作弊行为杜绝在萌芽状态,创造公平竞争的考试环境。学校要对作弊违纪学生给予严肃处理。
　　
　　四、结束语
　　
　　优良学风建设是一个系统工程, 它与校风的其他方面相互联系、相互影响、相互制约。因此它需要高校的各个部门协调配合, 齐抓共管。要进一步发挥任课教师、班主任、辅导员“三位一体”和社会、家庭、学校的积极作用,以教风带学风, 以管理促学风,以服务护学风, 以环境育学风, 真正形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好局面。
　　
　　参考文献:
　　[1]杨建.高校学风建设现状分析与对策[J].湖南商学院学报(双月刊),2006,(3):108-110.
　　[2]薛浩.论加强高校学风建设[J].中国成人教育,2006,(12):44-45.
　　[3]杜勇.关于高校学风建设的几点思考[J].今日湖北理论版,2007,(2):108-110.
　　[4]杨亚萍,徐淑华.浅议当前高等教育中的学风建设问题[J].科技文汇,2009,(1):28-29.

　　学风是一个学校的治学精神、治学态度和治学原则, 是校风的重要体现。优良的学风是一种氛围,是一种无形的力量,置身于这种氛围中能使人倍受感染、熏陶,会使人终生受益。好的学风是一所大学最宝贵的财富,也是反映学校办学水平和体现学校品味的重要标志。
　　
　　一、当前高校学风存在的主要问题
　　
　　近年来, 高校大学生思想活跃,兴趣爱好广泛,比较注重综合素质的拓展和提高。高校学风从总体来说尚好,领导重视,学生学习目的较明确, 学习态度良好, 成才意识强。但高校学风也存在着不少问题, 主要表现在以下几个方面:
　　(一) 学习目的模糊。据笔者统计,有65.05%的同学认为学习只是为了“完成任务”,甚至把学习当成“一种痛苦”,缺乏科学的、正确的学习目的,容易造成学习上的急功近利。
　　(二)学习动力不足。据统计,在调研题目“你的学习动力是什么”中,“专业的兴趣”占34.6%,“家庭、学校、社会的压力”占30.3%,“个人的前途和未来”占33.1%,“奖学金和荣誉激励”占2.0%。
　　(三)学习纪律涣散。在调研题目“你上课集中注意力的时间(每节课45分钟)”中,回答“10-25分钟”占33.33%,“20-35分钟”占52.15%,“35-45分钟”占14.52%;在“你是否上晚自习”中,回答“经常”占40.87%,“不”占28.34%;“有时上”占30.79%。在“你完成作业的方式”问题中,回答“独立完成”的占27.42%,“偶尔看别人”占35.48%,“抄袭”占29.03%,“不做”占8.07%。
　　(四)学习习惯不佳。部分同学没有完全把握大学教育阶段的特点, 没有适时调整自己的学习习惯和学习方法, 处于被动应付的状态, 没有养成积极、自觉、主动的学习习惯, 学习方法不当。
　　(五)考风考纪不良。由于部分同学诚信品格缺失, 人格修养缺乏, 平时学习不刻苦, 知识掌握不扎实、不全面, 于是投机取巧, 考试作弊。
　　
　　二、原因分析
　　
　　(一)社会大环境的变化对学风的影响。目前社会上普遍存在的急功近利、物质至上、享乐主义等不良倾向严重影响了学校文化氛围和学生的学习心理,导致浮躁、功利、散漫、虚夸、动力不足等学风的病理现象。高校周边环境严重影响学风,社会上不同的文化思想观念、行为方式通过各种渠道涌进校园,大学已不再是“一方净土”。
　　(二)对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不够。目前,许多学校普遍存在着重硬件、轻软件的现象,在上基建、上规模、增设备等方面抓得比较紧,而对学风建设等方面抓得比较松,认为学风建设只是某一单位、某一部门的事,不把它纳人学校建设的重点,这显然是不合适的。在大学生的四年学业生涯中,课程考核是教学过程的重要环节,而目前许多教师偏重一般意义上的知识点的考核,导致一些学生考试观念不端正,不重视考试前的复习,考风考纪淡化, 涣散了学习风气, 考核手段也没能完全起到督促和检查学生日常学习的作用。
　　(三)学风建设缺乏行之有效的措施。近几年,许多学校已明显认识到学风建设的重要性,但是在学风建设怎样抓、如何搞方面,缺乏必要的系统的措施,很多都流于形式。如每所高校无不把优良学风建设作为自己的办学宗旨和特色,许多在学生一入学就叫喊着“抓学风、促校风”,但是临到毕业也只是开了几次会,听了几次讲座而已,这样显然不能抓好学风。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）