一、培养阅读的兴趣
　　美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”我们也常说“兴趣是最好的老师”。阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力,是构成阅读能力的最为活跃的因素。选择书目时,既要帮助学生提高阅读品位,又要照顾学生的阅读兴趣和爱好,因此,应做到经典与时尚并重、文学与科学并举来激发学生的探究热情。阅读经典可以培养学生的气质做到“腹有诗书气自华”;品味时尚可以激发敏锐思考,把握时代的脉搏。在经典与时尚的交融过程中真正把语文的阅读由课内引入到了社会大“课堂”,形成了一种自觉的探索能力。
　　教育家叶圣陶先生主张:“在课堂里教语文最终目的在达到‘不需要教’,使学生养成这样的一种能力,不待老师教,自己能阅读。”为了培养学生的阅读兴趣,还可以多搞一些课内外的阅读竞赛,让一部分学生经常在班上朗读,在校会上发言,推荐他们参加学校和社会组织的诗歌朗诵会、演讲会,使他们成为同学们学习的榜样,榜样的力量是无穷的,这样会激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读水平。
　　二、注意阅读积累
　　语文学习是一个由量变到质变不断积累的过程,尤其是阅读。俗话说“读书破万卷,下笔如有神”。只有通过不断地积累才能在这个过程中加强感知和理解能力。要实现积累,首先要解决的两个问题是背诵和朗读。背诵是积累的重要途径。现代著名作家巴金说:“现在有200多篇各样式的文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有仔细的研究过,但经过这些必要的积累之后,最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事”。正是通过这样不断地积累才能达到“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”的目的。其次是朗读,通过不断地诵读品味其中的内含自然就会从各个方面得到提高,诸如对社会现象的分析,对语文特点的分析等。理解语言文字的感染力,只有靠诵读才能分析出它的好处、妙处,它的弦外之音与韵外之意。
　　三、养成良好阅读习惯
　　良好阅读习惯的培养是提高阅读能力的重要手段。在阅读中必须注重培养学生阅读的整体性与创造性。良好的阅读习惯可以使学生终身受益,没有良好的阅读习惯就谈不上自觉学习,更谈不上阅读能力的提高。学生整体阅读能力的提高,一方面教师应首先有整体阅读意识,制定整体阅读教学方法,让学生在学习中受到熏陶感染,得到潜移默化。另一方面,要让学生养成良好的整体阅读习惯?。如:每教一篇课文都不应急于进入分析阶段,而应指导学生在阅读时从整体把握课文内容?(主要是材料内容)和形式(文体和语言),要求学生确定对课文的整体观念,让课文中的“人”有个整体形象,让课文中的“事”有个整体概念,让课文中的“景物”有个整体轮廓,让课文中的“问题”有个整体思考。那种盲目照抄教参资料,一开始就讲解课文,一背景、作者,二解词,三分段,四归纳中心,五指出写作特色,让学生在头脑中一开始使留下破碎的印象,存在着很多的疑问,这种做法不仅是错误的,而且是有害的。所以,教师要在教学中不断地引导和培养学生的创造性阅读能力。
　　阅读正如蝴蝶的蜕变是一个不断积累、不断探索,不断学习与不断付出的过程。只要对阅读有足够的重视,注意培养阅读兴趣和能力的同时又注意培养良好阅读习惯和克服不良阅读心理,就能让阅读为你的高考加分,成为你成功的阶梯。