一、引 言
厌学是青少年成长中遇到的常见问题，同时也是长期困扰教育工作者的难题。虽然厌学问题引起了许多学科不同领域研究者的共同关注，但是很多问题依然没有解决。天津教育科学研究院于2009年对天津市中小学生厌学状况的调查结果表明：中小学中有27.7 %的学生存在轻重程度不同的厌学问题。厌学现象在国内的学校普遍存在，在国外也普遍存在。素有“考试地狱”、“学历社会”之称的日本，考试与升学竞争更加激化，必然引起学生厌学。有学者研究表明，在日本“学习数理不快乐的中学生”以及“厌学数理的中学生”比例一直在增加，厌学理科的中学生达到46%。一些德国相关研究者认为学校管理不善也是造成学生厌学的原因之一，学校通常忽视“警惕信号”，诸如矿课、逃学等。
对于正处于青春期的高中生来说，生理和心理都在迅速发展，再加上面临着残酷的升学压力，高中生厌学将直接影响学生个体身心的全面发展。因此，深入研究和应对高中生厌学问题已成当务之急。
二、高中生厌学产生原因
学生厌学的成因存在着差别，造成厌学原因多种多样。高中生厌学既有身心发展的内在因素，又有外在因素。概括来说，包括社会、学校、家庭、个人因素。
1.社会因素
不良社会风气不可避免地被学生耳濡目染，就会使心理产生偏差。传媒行业对高中生影响很大，低俗文化开始冲击校园，一些广播影视剧、流行歌曲对青少年起着教唆毒害作用。从心理发展的特点来看，青少年容易受周围环境的影响，容易盲从跟风模仿。还有“读书无用论”也成了厌学理所应当的借口。在农村落后地区，长辈对传统的地域文化和生活方式有着执著的偏爱和迷恋，而对现代文化有着一种本能的排斥。在这种思想影响下，学生也容易失去学习动力，产生厌学心理。
2.学校因素
高中阶段往往过度地关注升学率，要求把大量时间放在文化课上而造成学习时间超长。教师缺乏人格魅力也是重要原因。传统授课大多为填鸭式，再加上密集的题海战术和有的学生只愿学习自己所喜欢的老师教授的课程。频繁的考试也是残酷的考验，要屡次承受考试失利的心理压力和对自信心一次次的打击，这本身就降低了学生仅有的学习热情。
3.家庭因素
现在的家长对子女的教育有两种极端做法：一种是放任自流。很多家长看不到教育投资的回报，错误地树立了“念书不如外出打工”的观念。还有一种是对子女期望过高，想尽办法让子女进最好的重点高中，去给孩子报辅导班，买下根本做不完的学习资料。厌学生有的来自单亲家庭，甚至由爷爷奶奶抚养;有的家长长期在外打工;有的家长有不良恶习。而家长对子女教育简单粗暴，也会促使学生产生厌学心理。还有些家庭经济条件不好、无法承担学习费用但学习成绩很好的学生，也会因家庭经济原因产生厌学。
4.个人因素
高中生渴望像成年人一样去处理问题和事情，希望被他人尊重，但是由于他们的人生经验和社会阅历的不足，往往会遭受挫折打击而造成厌学。如果缺乏正确引导，厌学情绪会变本加厉。
高中阶段偏科现象也很普遍。男生对理科学习兴趣浓厚，女生对文科类感兴趣。这样就造成了对某些科目的厌倦，对某些科目表现出厌学情绪。
三、高中生厌学的应对策略
要正确理解高中生厌学的行为，树立正确的观念。同时，要积极寻求良好的教育策略。主要应对策略有正确看待厌学、培养学习兴趣、加强心理引导、减轻学业负担等。
1.正确看待厌学
要正确区分厌学是暂时的还是长久的。暂时的厌学情绪是正常的一种心态。学生在繁重的课业负担下，在所难免地对学习产生厌倦、消极情绪。对这种心理压力进行适当宣泄，是可以缓解的。长时间的厌学就是不正常的表现，会严重影响身心健康。学生对自己的行为也容易失控，出现极端行为。对于这种情况，家长和学校应该给予适当的关注，防止出现不良后果。
2.培养学习兴趣
高中生的学习任务繁重，而且知识难度也有提升，如果教学方式单调死板，久而久之就会给学生造成乏味意识。有的学生根本就对学习目的没有正确的认识，认为自己在学校的学习是为老师而学、为家长而学，没有明确的学习目标和学习动机，缺乏学习的动力，因而渐渐地就抹杀了学习的兴趣。教师在教育上要做到宽松有度，这样既可以让学生正视自己的学习态度，也可以体验到老师的人格魅力。学习兴趣是可以培养的，如果能够让学生在不喜欢的科目中取得成就感，将会激发他们学习的动力，那么自然就会对这一门课产生兴趣。
3.加强心理引导
平等和谐的师生关系是提高教学质量的重要因素。要消除学生不正确的学习态度，以积极的态度去引导学生，教师不仅要提高自身的业务素质和专业水平，更要以朋友的身份去了解学生的内心。对于有厌学情绪的学生，在情感上给予更多的鼓励，学习上给予更多的帮助，这样才能消除他们的厌学心理。
4.减轻学业负担
学业负担过重也是造成厌学的原因。高中生在校时间长，几乎全部时间都用来学习文化课了，而体育、美术、音乐课等学生感兴趣的科目少之又少，甚至取消了。这样既不能满足学生身心发展过程中的多方面需要，智力和个性也不能得到全面发展。此外，各种考试名目繁多，如高中生要面对的考试有月考、期中考、期末考，甚至还有周考。
因此，要减轻高中生学业负担才是根本。小学和初中已经实施了减负，而高中还处于探索研究阶段，书本已经陈旧的知识可以大胆删减，让高中生肩上的“担子”变轻起来，使其综合素质得到全面提高。
四、结 论
高中生素质关系到人才输出的质量。身心正处于剧烈变化的高中生对许多问题还没有清醒的意识，心理发展还不成熟，面对“学海无涯”，还需要家庭、学校、社会各方的大力协助。
总之，我们要正确看待厌学现象，培养学生学习兴趣，正确引导有厌学情绪的学生，减轻学业负担。当学生意识到自己才是学习的主人时，自然就会焕发出更高的学习热情，从而有利于教育教学工作。