二、方法
　　(一)被试
　　本研究采取分层随机抽样法,抽取广州市三所不同高校(华南师范大学、广东外语外贸大学和中山大学)的300名学生作为本次研究的被试。
　　(二)研究工具
　　本此研究采用的是修编的"大学生交往状况调查问卷"。修编后量表共50道题,每个题目采用5级评分方法,1=非常不符合,2=比较不符合,3=不确定,4=比较符合,5=非常不符合。共分为12项因子:攻击、抑郁、退缩、过分害羞、功能失调、外貌取向失调、交往动机不当、冷漠、嫉妒、自卑、敌意、多疑,用以测量个体的交往心理障碍状况,从而可以推断个体的交往心理与沟通行为的健康状况,因子分越高,表明其交往心理障碍越严重,因子分越低,其交往心理障碍越轻微。
　　(三)施测过程
　　本次调研的对象是"90后"大学新生。在抽样时抽取了华师、广外和中大三个不同高校的300,名大学新生。共派出问卷300份,回收295份,经筛选得出有效问卷289份,有效问卷回收率97.97%。其中男性被调查者90份,女性被调查者199份。同时,我们随机选取了21位"90后"大学新生进行访谈。
　　(四)统计分析工具
　　本研究采用统计软件SPSS16.0 for Windows进行数据处理分析,得出"90后"大学交往状况各因素和人口统计变量对人际交往过程的相关数据。
　　三、结果与分析
　　(一)"90后"大学新生交往心理问题水平分析
　　从表2中结果可以看出,"90后"大学新生在总量表和12个分因素上得分都低于中等强度值(本量表采用五级评分制,取值均在1到5之间,3为各评价指标的中等强度值),说明从总体上看,"90后"大学新生的交往心理问题并不严重。具体到12种"90后"大学新生交往心理问题的类型来看,各类交往心理问题的平均得分依次为:过分害羞>抑郁>自卑>交往动机不当>外貌取向失调>功能失调>攻击>退缩>敌意>多疑>冷漠>嫉妒。
　　(二)"90后"大学新生交往心理问题各影响因素的差异分析
　　从表2中可以看出,第一,在功能失调分因素得分上存在极为显著的性别主效应;在敌意分因素得分上存在显著的性别主效应。"90后"男大学生的得分均显著高于女大学生(P<0.05),这表明"90后"男大学生在功能失调、敌意方面存在的交往心理问题比女大学生更趋于严重。此外,攻击等其他10个因素得分上不存在显著的性别差异。
　　第二,班级干部与非班级干部在过分害羞、自卑等分因素的得分上存在极为显著差异。非班干部的在过分害羞、自卑等两个因素的得分显著高于班干部(P<0.001),这表明非班干部大学生在过分害羞、自卑方面存在的交往心理问题比班干部更趋于严重。此外,攻击等其他10个因素得分上不存在显著的干部与否方面的主效应差异。
　　第三,独生子女与非独生子女在自卑等分因素得分上存在极为显著的差异。非独生子女大学生在自卑的得分显著高于独生子女大学生(P<0.01),这表明非独生子女大学生在自卑方面存在的交往心理问题比独生子女大学生更趋于严重。此外,攻击等其他10个因素得分上不存在显著的独生子女与否的主效应差异。
　　注:*p<0.05, **p<0.01,***p<0.001
　　四、讨论与分析
　　(一)"90后"大学新生交往心理问题的基本情况
　　根据研究的数据分析得出,广州市"90后"大学新生交往心理问题的基本状况处于可控状态,"90后"大学新生在人际交往总量表的得分为2.6679,低于中等强度值(本量表采用五级评分制,取值均在1到5之间,3为各评价指标的中等强度值),说明从总体上看,"90后"大学新生存在一定的交往心理障碍,但是总体上看并不严重。由于国内尚没有专门针对"90后"这一群体大学生的相关研究,所以无法进行比较。但与以往的大学生交往心理方面研究结果有所一致(吴丹,2004;魏颖,2007;倪嘉波,2008)。具体到12种"90后"大学新生交往心理问题的类型来看,各类交往心理问题的平均得分依次为:过分害羞>抑郁>自卑>交往动机不当>外貌取向失调>功能失调>攻击>退缩>敌意>多疑>冷漠>嫉妒。由此可见,过分害羞、抑郁和自卑是困扰大学生人际交往与沟通的三大因素。
　　(二)"90后"大学新生交往心理问题的差异分析
　　在"90后"男女大学生的交往心理上,功能失调和敌意这两项"90后"男大学生的得分均高于女大学生(P<0.05),平均水平达到2分以上,也就是说男大学生在功能失调和敌意上存在轻度的困扰,他们不知道怎么恰到好处地与他人交往与沟通,他们一方面期待与他人交往,融入集体,但有时也对交往的目的感到茫然;同时,由于受成长环境的影响,"90后"大学新生普遍的自我导致他们有时与人的交往过程中容易产生敌意。
　　在班干部与普通同学之间的比较方面,普通同学在过分害羞、自卑等分因素得分上极为显著高于班干部(P<0.001),这表明非班干部大学生在过分害羞、自卑方面存在的交往心理问题比班干部更趋于严重。这可能是由于班干部由于担任着上传下达的角色,相对于普通同学来讲,有更多的机会锻炼与他人交流沟通的技巧,从而在人际交往与沟通过程中不会出现过分害羞或自卑的交往心理。
　　
　　参考文献:
　　[1]Day,Charles F..The effects of interpersonal communications skills on personal power as moderated by gender[J]. Nova Southeastern University, 2006:165-179.
　　[2]Jack Levy, Perry Den Brok, Theo Wubbels and Mieke Brekelmans. Students' Perceptions Of Interpersonal Aspects Of the Learning Environment[J].Journal of Adolescent & Adult Literacy. Newark: 2009,17:604- 609.
　　[3]倪嘉波.大学生人际交往心理问题的成因及对策[J].教育探索,2008(2):126-127.