一、图书馆具有综合素质教育的优势条件
　　
　　古往今来,一切知识渊博、成就卓著的政治家、科学家,无不从图书馆汲取精神营养和获得深厚的教益。图书馆教育的媒体既有有形的,也有无形的;既有物质的,也有精神的。图书馆书香四溢、清新雅静的环境能激发学生的求知欲和上进心;学生通过阅读馆藏专业文献资料,既能提高专业知识水平,延伸和深化课堂教育,又能拓展知识面、改善学科结构、弥补专业面过窄之不足;学生通过阅读专业以外的其他学科文献,能培养多种兴趣,陶冶情操,有利于提高文化素质、思想品德素质和身心素质;学生通过接受信息素质教育可以培养信息意识,增强获取和利用信息的能力;图书馆人爱岗敬业、甘为人梯的精神也时时在影响、感化和教育学生。图书馆教育方式还应具有主动、灵活、多样、可选择等特征,它既可采用常规的借借还还、咨询解答、阅读指导等方式和途径,又可采用书评、书展、讲座、交流、联谊等活动方式,还可以采用以身示教的方式。图书馆这种教育方式,更有利于学生独立性、创造性和开拓性的培养,更有助于高等教育的培养目标从“专才教育”向“通才教育”的转变。所以图书馆在大学素质教育中有着十分特殊的地位和不可替代的作用。
　　
　　二、图书馆促进高校素质教育的途径
　　
　　(一)在促进学生思想文化素质方面
　　教育应先“育人”后“成才”,这是我国教育一贯坚持的原则,在现行教育中越来越受到重视。图书馆应充分利用好自身优势,不断加强对学生思想文化的教育力度。图书馆储藏了古今中外优秀的文明成果,在图书馆中学生通过阅读中外名著佳作、中外文化史料、革命史料、名人传记等,收到良好的思想文化熏陶,从中受到良好的政治思想、道德品质、精神文明等方面的教育。而且这种教育是课堂教育不可替代的,它是由图书馆提供的书籍和软环境实现的自我教育,这种教育是春风化雨,润物无声的,起到潜移默化的作用。对学生正确的政治思想、健全的人格,高尚的道德情操的形成起着非常重要的作用。高校图书馆可以从大学生思想素质教育这一目的出发,利用文献推介、展览、橱窗、讲座等形式、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想、宣传党的方针、政策、以及英雄模范人物事迹,以其独特的教育形式和丰富多彩的教育内容,拓展人格、意志、品质的磨练空间,使大学生树立起远大理想、高尚人格和正确的价值观,以此提高大学生的思想素质。
　　(二)在促进学生科学文化素质方面
　　高校教学的最终归结点应是培养学生的自学能力以及创新能力。在教学中教师不仅仅是传授知识给学生,更主要的是要教会学生获取知识的能力。学生在深化扩展知识、主动获取知识、信息能力的培养等方面,都须借助图书馆来实现。图书馆教育应该成为高校教育体系的一个重要组成部分,是课堂教学的延伸与深入。“21世纪的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人”。教师的主要任务就是在有限的时间内,致力于输出信息的有效率,教给学生方法和策略性知识,激发起学生自学和探究的兴趣,为学生课后进入图书馆做好准备。图书馆完全有条件开设诸如《文献检索》、《信息学》等课程,把教学活动从课堂扩展到图书馆,以丰富学生知识,提高学生信息素养。
　　(三)在培养学生信息素质方面
　　随着信息时代的到来,人们掌握信息的能力也变得越发重要起来。信息时代中谁首先掌握了第一信息,谁就会领先取得成功,谁就能在经济大潮中立于不败之地,作为大学图书馆肩负着培养学生信息素质能力的重任。为了对学生开展广泛、深入、系统的信息素质教育,应考虑以下几个方面的问题。教育计划与内容:信息素质教育的目标是增强学生信息意识,培养学生具有迅速获取,分析和利用信息的能力,促进学生全面发展。可以借鉴现行的文献课教学计划,围绕教育目标,根据校情制定切实可行的教育教学计划。信息素质教育的内容主要包括信息意识和信息观念,信息知识和信息使用技能、信息道德和信息法规等方面的内容。教育模式:采用教、学、用相结合,分层次分阶段的教学方式。低年级着重加强图书馆利用及信息基础理论教育,一般要求学生掌握目录、索引、文摘的检索方法、工具书的使用,懂得如何利用图书馆的信息资源。教学条件:信息素质教育的条件是由信息教育的特点、内容和教育层次与手段决定的,其基本要求仍然不外乎教学场地、教学仪器设备、师资和实习基地,我们应当尽可能创造优越的教学条件,但它往往受到物质与环境因素制约而不能尽如人意,关键还是要从实际出发。
　　总之,图书馆是培养学生综合素质的重要场所。在大学生素质教育中,尤其是信息素质方面具有大学课堂教学无法替代的作用和优势。只有这两种教育珠联璧合,才能促进受教育者的全面发展和综合素质的普遍提高,才能更好地开发人的创造能力,才能培养出时代需要的,适应激烈竞争的、富有创新意识的一代新人。
　　
　　参考文献:
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　　[2]杜穗.图书馆与高校素质教育[J].图书馆论坛,2006(2).
　　[3]王崇惠.论大学生思想政治工作与图书馆教育职能[J].安顺师范高等专科学校学报,2005(3).

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