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　摘要：《学记》是世界上最早的一部较为系统全面的教学理论专著，对教学影响深远。其中所提的“善教”观，更是在日常教学工作中发挥了重要的指导作用。本文试图从要明白什么是“教学相长”、要循序渐进，及时落实教学任务、要 　　适时适度运用惩罚措施、要把握学生心理特点、要督促学生课内与课外相结合这五方面来论述《学记》中的“善教”观。 ...

【摘要】小学语文一直受到社会各界的广泛关注，它直接关系到孩子学好母语的基础问题。因此，广大小学教师一直在努力改变旧的教学模式并掀起了一场宏大的课改浪潮。正是有了他们的艰苦跋涉、勇于探索，小学语文教学才能焕发出新的生机，才能使构建有效的小学语文教学课堂变成现实。教师的成长也催生着小学语文课堂的成熟与理智。而如何真正提高小学语文课堂的教学效率，达到期望的目标和效果。成为许多教师面临和思考的主要问题。 ...

小学语文教材中包含着许多文质兼美、意蕴深远的文章，这些文章给教师对学生进行情感熏陶、德育渗透提供了最好的素材。在小学语文阅读教学中进行德育渗透主要有哪些内容呢？下面以苏教版小学语文教材为例谈谈这个问题。...

新课标课程改革以来，要求高中生必须在三年学习期间阅读相关文学名著。这一要求极大地改变了以往学生单纯学习课本、知识面狭窄、能力较低的局面，从而受到了广大师生的欢迎。在学生的高中三年学习生活中，通过广泛阅读，能够取得极大的收获，个人能力也会有极大的提高。...

[提要] 中国共产党始终关注民生，着力解决民生问题，为广大人民群众谋利益。中国共产党之所以始终关注民生问题，是因为民生就是政治，就是党的立党之本、执政之基、力量之源。 ...

　传统的作文课堂教学，由于没有固定的作文教材，教师随意性很大。一般是由教师评改学生的作文。教师因为评改工作量繁重，因而一个学期评改不了几篇作文，只好简单地讲评学生作文中的优缺点和写作技巧，或者挑选几篇优秀习作读一读，又加上作文讲评没有固定的可操作的模式，因而不少教师重“练”而不重“评”。[1 ]这种随意又杂乱的作文评析，不但教师劳累，而且会让学生在等待阅读教师评语中失去对作文的兴趣，甚至在老师的怠慢中产生对作文的畏惧感，导致学生对于作文的总体情况一无所知，对自己的作文水平处于何种境地也一片茫然。学生没有目...

【摘 要】在备课过程中除了教学参考等资料外，更加考验的是教师的知识体系的开阔度和严密度，教师如果能在教学过程中不失时机地引入一些课外知识，不仅能活跃课堂气氛，而且能开阔学生的视野，充实教学内容，增强学生学习的内动力。 ...

【摘 要】伴随课改的大潮，“以学定教”融入了我们的教学实践。传统教学往往重教师的教而轻学生的学，然而新课改下的课堂教学，为了突出学生的主体地位，使学生的生命得到尊重，教师的价值得以体现，我们更需要对“有价值的生成”予以关注。当然，语文课堂的生成不是漫无边际的，要从是否有利学生语文素养的提高出发，以“以学定教”为策略，在言语和文化的来回碰撞中实现动态的生成，从而不断去追求语文课堂生命内在的丰厚与完美。...

　摘要：现代语文课程在一个多世纪的发展历程中围绕着定名与定性问题，几度峰回路转，几起潮起潮落。1904年语文独立设科之后，没有确定的名称，1912年定名为“国文”，1920年之后，进入了“国语”和“国文”长期并存的时期。1949年最终定名为“语文”，但引起了种种争论。是因为语文自身的缺失和语文名称的弊端，对语文学科名称的再思考，以期避免无休止的争论，使语文现状得到改善。 ...

【摘要】学习“联共（布）党史”是新中国成立后高校“马克思主义基础”课程设置的重要内容。中共中央和高等教育部经过一系列部署，以《联共（布）党史简明教程》为核心教材，明确课程教学基本规范和要求，推动了该课程在中国各级院校的系统化学习。中苏党际关系和反思苏联模式等原因，致使该课程于苏共二十大之后被废止，但其推进我国社会主义建设的思想动员、理论借鉴和实践参照意义，以及拓展马克思主义中国化时代化大众化路径的积极贡献值得肯定，而给予我国历史教学和党史学的消极影响不容忽视。 ...