学生的学习方式对学习结果具有决定性的影响。因此，变学生的被动学习为主动学习，提倡自主、探究、合作的学习方式，是一线教师的新目标和新任务。而自主学习，即学生在老师引导下独立、自主地去研究学习对象，到掌握知识、获得能力，并且很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。基于“研学后教”理念下的自主学习型课堂，旨在端正学生的学习态度，培养他们自主学习的能力，养成良好的学习习惯。
　　一、基于“研学后教”理念下的高中生物自主学习型课堂的教学实践
　　（一）高一年级生物的“三步导学主体教学模式”
　　所谓“三步导学”就是利用课前预习学案、课堂学习学案和课后反思学案三种学案逐步引导学生，课堂探索、交流、训练内化和课后反思提升。课前预习学案是指导学生进行课前预习，了解知识内容，发现存在问题，激发学习兴趣的;课堂学习学案的设计主要目的是落实教学的目标，完成重点知识的学习，解决学生在预习中存在的困惑;课后反思学案是师生对教与学效果的总结和感悟，通过课后反思学案是学生将知识系统化、条理化，有利于检测学生对知识的掌握情况和存在的问题。
　　通过三步导学案导学，学生不仅知道“我要学”（自主性），而且明白“学什么”（任务）“怎么学”（方法）“学得怎样”（评价），三步导学案是新课改理念和“先学后教”尝试教学模式的有机统一，它通过“师在教中学、生在学中教”的互动，把理论与实际相结合，达到“授人以渔”的目的。
　　（二）高二年级生物的“332循环自主课堂教学模式”
　　1. 高中生物“332循环自主课堂教学模式”的基本结构
　　第一个“3”指课堂教学中前15分钟小组合作探究解决课前自主学习内容中不明白或有疑难的问题，并将小组集体都不能解决的疑难做好记录，准备提出质疑。
　　第二个“3”是指小组合作学习后的15分钟，由两个环节组成，第一个环节是小组将学习成果进行展示并对小组集体都不能解决的问题提出质疑，生生、师生共同探究，突破难点。第二个环节是总结提升，总结方法、学以致用、深入探究、能力提升。学生完成导学案中该部分内容。
　　“2”是指用课堂的最后10分钟对本节课的学习效果进行检测、反馈、小结，布置作业巩固知识（10分钟），发下一节课导学案预习作业（20分钟）
　　三个环节的时间比例是15：15：10，即3：3：2，故名“332”模式。
　　2.“332循环自主课堂教学模式”具体操作流程
　　（三）高三年级生物“62循环自主课堂复习课教学模式”
　　1. 两节循环自主：利用两节课的时间循环链接解决课前、课中和课后三个阶段的内容。
　　基本结构：
　　第一节课为“前置诊断测评课”，时间安排是“6+2”形式
　　（1）“6”：是指教师根据复习内容设计一份诊断检测题，内容包括要复习的所有知识点，突出主干知识，限时30分钟完成。
　　（2）“2”：是诊断测评完成后立即公布答案，学生对照答案自主批改或者小组成员交换批改，然后小组讨论、交流，解决基本问题，将解决不了的问题记录在“小组问题反馈本上”。限时10分钟完成。下课后交给科代表统一上交给教师。
　　课型变化：
　　（1）根据内容的差异，该课型也可以变化为“15+5+15+5”的形式：15分钟的基础训练，5分钟对照答案，反馈解决基本问题，可学生展示，可教师点评;后15分钟针对性完成某个重点或难点问题的训练，5分钟对照答案，小组讨论，收集问题，记录在“小组问题反馈本”上。
　　（2）也可以根据学生的复习规律变化为：“10+20+10”的形式：10分钟基础知识的巩固，20分钟针对性训练，10分钟对答案，小组交流，收集问题，记录在册。
　　第二节课为“反馈展示预习课”，时间安排是“6+2”形式。
　　（1）“6”：包括两个部分，一是教师根据学生的“未清”问题设计教学环节，解决相关问题，可以是教师精讲，也可以是学生展示，还可以是以典型例题师生共同分析，师生互动、生生互动完成。但是要注意抓住关键点来展示，要通过典型例题的分析来培养学生分析问题、解决问题的能力。凡是学生能讲的，教师都不代替。二是当堂检测。将“未清”问题以变式练习的形式当堂检测学生讨论展示后的掌握程度，限时训练，及时反馈，并小结情况。
　　（2）“2”：这个时间段是下节课的起点。在这10分钟里，教师发放下一节课的导学案，并让学生预习，确保预习的效果前后衔接。教师也可以做精要的点拨，梳理出复习提纲，明确下节课要检测的目标，提出复习的要求。这十分钟是学生的预热，课下时间则是学生的自我加热时间。
　　2. 高三年级生物“62循环自主课堂复习课教学模式”的具体操作流程
　　二、基于“研学后教”理念下的高中生物自主学习型课堂建构对学生自主学习能力的培养成效的调查分析
　　经过三年的实验，在2012年12月对高三学生进行了一次题为“自主课堂学习情况”的问卷调查，选择高二（自主课堂模式已经在高二年级实施）和高三年级六个班，发出问卷315份，有效问卷为268份，从小组合作、展示交流等多个方面进行了调查，数据及分析如下：
　　1. 在学习过程中，你是否有坚持课前预习？
　　A. 经常有
　　B. 有时有
　　C. 很少
　　D. 没有
　　调查显示，约66%的学生反映在课前有经常预习的习惯，26%的学生时有时无，而极少量的学生反映很少或无预习的习惯。

       2.你对现在的自主课和展示课的时间分配满意吗？
　　A. 非常满意
　　B. 比较满意
　　C. 一般
　　D. 不满意
　　调查显示，约35%的学生反映非常满意，约有48%的学生有时觉得满意。这个跟学生的学习效率及内容难易程度有密切的关系。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）