校外专家的“讲座”，最好教研室的全体教师都要出席，一方面，可以向校外专家学习宝贵经验，另一方面，可以加强学术交流，形成一种浓厚的学术氛围。这样，也能使学生更加热爱学习与思考问题。
　　（三）制度安排方面
　　综观学院的整个安排，还是非常不错的。可是笔者发现一个问题，大部分院系都是围绕本专业来安排课程的，很少有交叉教学的情况。笔者课题体谅此种制度设计的良苦用心，目的是培养专业人才。可是笔者认为，在日益竞争激烈的社会，综合型人才的竞争力可能会强些，特别是师范类的人才。因此，学院应该在民主论证的基础上，让各教学院系上报除了本专业的课程，另外还需要安排的其他专业的课程。如一些与学生就业相关的课程，如公务员考试培训、考研辅导等课程。
　　因为目前，社会比较重视交叉学科的视野与研究，所谓交叉学科，就是“以交义学科的研究视角和理论视野观照、审视、研究”[5]。因为“不同的学科在认识、反映、描述社会的时候，都具有各自的功能和优势。”[5]，这样，可以使学生的思路更加开阔。
　　通过交叉学科的视野与研究，可以让学生全形成这样一种思路和看问题的方向，使学生的视野更加开阔。
　　（四）学生分流方面
　　笔者以为虽然是法学专业的学生，但是毕业后，不一定都直接从事与法学相关的工作，因此应该允许学生进行自由选择，自动分流。
　　学生在上完本专业的课程后，在其空闲时间，允许其参加其他院系的学习，当然，学生要提前向所在院系与其他院系申请，以便维护上课教师的利益。故笔者建议学院在短学期开课之前，在学校的主页上挂一下全院的课程表，告知全体学生短学期的开课计划，以便学生自主安排。
　　（五）校外实践方面
　　学校最近几年做的非常不错，加强了与校外单位，如政府与企事业单位的联系与合作，目的是加强高校服务社会的责任意识。在学校的倡导下，各个二级学院纷纷行动，召开了多次“校地论坛”、“校企论坛”，为学校学生拓展了实习单位与就业市场，同时，扩大了学校的影响力。建议学院继续加强与上述单位的合作与交流，开拓更多的领域，以满足学生走出校门去了解社会的迫切愿望。
　　笔者根据2011年短学期带领学生去少数民族地区实践的经验，认为学校外出实践一定要注意学生的安全。所以，带队教师一定要有强烈的责任感与使命感。笔者与另外两名教师作为带队教师，整整一个礼拜，寝食不安，生怕出事情，学院领导更是一天七、八个电话，询问学生的状况。少数民族地区道路两旁，一边是湍流的大河，一边是巍峨的大山，而且山上不时有小石块滚落下来，路途的惊险，至今历历在目。带队教师的心愿是宁可伤自己，不可以伤学生，学生真的伤不起啊。所以，校外实践出发前，一定要完善各种手续。虽然很辛苦，但回想起来，还是非常美好的，同学们纷纷表示暑期实践使他们长大了很多，他们向民族地区的人们搞法制宣传，普法讲座，解答当地人民的法律问题，给大山的孩子们带去了书籍、学习用品与爱心，看到了在共产党的领导下，民族地区的民众生活的巨大变迁，增强了自己服务社会的责任感。
　　法学专业短学期教学是一项系统工程，其实施需要长期坚持。要继续重视正式的制度设计与制度创新。这样，教学的实效性会更加突出。
　　参考文献：
　　[1]谷春德.西方法律思想史[M].北京：中国人民大学出社，2006：3.
　　[2]黄宗智.清代的法律社会与文化：民法的表达与实践[M].上海：上海书店出版社，2007：2.
　　[3]苏力.法治及其本土资源（修订版）[M].北京：中国政法大学出版社，2004：223-224.
　　[4]魏晓欣.思想政治理论课“实践教学”的运行机制—以乐山师范学院短学期为例[J].经济研究导刊，2012，6.
　　[5]冯刚.交又学科视野下思想政治教育的创新发展[J].北京：思想理论教育导刊，2011（11）：84，86.
　　作者简介：魏晓欣（1977—），女，河北安平人，乐山师范学院法学与公共管理学院讲师，研究方向：民族法学。

 

 

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