1 高职教育和区域经济的关系
　　教育与经济的关系问题是一个常议常新的话题。当今，科技革命方兴未艾，世界经济一体化步伐势不可挡。高等教育与经济发展之间的相互依赖程度之高，是以往任何时代都无法比拟的。许多国家的实践证明，在这个时代，一国经济的发展，某一区域经济的发展关键因素已不再是资金和土地，而更多地依赖于人力资源，依赖于人的知识和技能，依赖于对新技术的掌握和劳动者素质的提高。在我国，高等职业教育是近二十多年来发展起来的一种大众化的高等教育形式。它与区域经济依存共生，已经成为影响区域经济发展的重要因素。分析高职教育与区域经济依存共生的关系，可以明确高职院校的定位，使之更好地为区域经济服务，同时也促进自身的发展。在此我们主要从两个方面来分析高职教育和区域经济的关系。
　　1.1 区域经济对高职教育发展的制约
　　首先，区域经济发展水平决定了高职教育的规模和发展速度。我国高职院校的最先兴起是在沿海一带工业和经济发展较快的区域，因为这些区域对企业一线的技术和管理等应用型人才的需求较多，因而促进了高职院校的产生，也是人才需要调整的一次革命性变化。高职教育培养出来的学生大多都在本区域进行就业，区域经济决定了高职院校的就业率。因就业是高职院校的办学导向，所以区域经济就决定了高职教育的规模和发展速度。就以东莞的为例，东莞近年经济发展迅速，所以也促进了我校的发展规模和速度，而且促使了一些新的高职院校的产生。
　　其次，区域产业结构决定了高职教育的专业结构。高职院校要服务地方经济，自然培养出来的人才要能适应区域的经济发展需要，所以在专业设置和规模上，要根据区域经济对人才的需要来决定。并且遵循这么几个原则：（1）市场（产业）定向原则；（2）以就业为导向的原则（3）前瞻性原则；（4）相对稳定性原则；（5）可持续发展原则；（6）创新性原则；（7）差异性原则。从我校的专业设置和发展一直都是在根据东莞以及珠三角区域经济发展来制定的，酒店、财会、物流等专业发展迅速，也正是因为区域对这些专业人员需求的增加。
　　再次，区域技术结构决定了高职教育的层次结构。随着区域经济的发展和转型，区域技术结构也会发生一定的变化，对技术人员的要求也会有所提高，这样高职教育的层次也会有一些改变，不单纯的是大专学历的职业人才教育，而会往本科学历甚至研究生学历的职业人才教育发展。我校的升本决策，就是为了适应区域技术结构对于高职教育层次的变化。职业教育层次的变化，不只是学历的一个提高，也是职业人才的素质和业务能力、技术水平的提高。
　　1.2 高职教育影响区域经济的发展
　　 教育在国家建设中起决定性作用。世界经济发展史上出现的美国赶超英国、日本直逼美国及亚洲“四小龙”追赶西欧国家的现象，其深层次的原因都是中等教育和高等教育的加速发展，从而产生了高素质的劳动力。可以毫不夸张地说，教育是区域经济发展的第一推动力。所以我们应该看到：第一，高职教育为区域经济发展提供人才支撑。区域经济的不断发展，需要最根本的竞争力，就是人才。高职教育正是为区域的经济发展在提供人才，让经济发展得到支持。特别是经济转型阶段，对于企业一线的管理和技术等应用型人才不断增加，更需要得到高职教育的人才培养的支撑。第二，为继续教育提供培训场所。高职院校的发展为社会人员的继续教育以及一些职业考证提供一个培训场所，因为有固定对口的师资和资源可以利用，也是整个社会资源利用的合理调配。职业教育也是一种终身教育，需要不断地培训和提高，因此职业院校的存在，才能让职业继续教育得到好的发展。第三，为技术革命提供创造基地。高职院校具有一批科学技术人才和较为先进的实验设备，是一个能参与技术创新、技术交流、技术转化和技术贸易的基地，一方面可以把自己的科研成果、发明创造、先进工艺、先进技术通过技术市场转化为生产力，推动区域经济的发展；另一方面，还可以根据区域经济发展的科技需要来调整自己的科技方向和科研计划，使之更符合区域经济和社会发展的需要，产生更大的经济效益和社会效益。同时，高职院校还可以利用人才优势，接受企业的委托，或者主动地和企业的工程技术人员合作，对企业生产经营中遇到的难题进行研究、开发和解决，使学校和企业科技人才相互渗透，推动企业的发展，增强区域经济发展的活力。高职院校还可以充分利用各种软科学研究，如图书情报及专家、教授、高级技术人才的知识和技术，走进信息市场，为政府特别是企事业单位的发展规划、重大建设工程及技术攻关项目提供咨询、参谋和决策意见，更好地推动区域社会经济的发展。
　　2 高职教育课程改革的重要性
　　我国高职教育发展经历了一个探索阶段，现在已经处于一个建立我国特色高职教育的阶段，但目前高职教育课程建设中还存在一些问题，如课程体系缺少高职特色，课程结构不合理，课程内容陈旧、过时，课程信息反馈机制不健全，课程教学模式的单一，盲目照搬照抄普通本科院校的课程模式，只是对普通本科院校课程内容进行相应的删减和压缩，致使高职院校的课程模式呈现普通本科院校的学科系统化特点，不能满足就业市场的需求，导致高职教育培养的人才类型与社会需求之间发生系统性偏差；对学生而言，课程内容难度大，专业实践技能得不到加强和突出，脱离了以必需、够用为度的高职教育目标。针对这些问题，高职教育课程在改革过程中，要突出课程设置的职业性、应用性、实践性、现代性特色，打破学科式的课程组织方式，整合课程内容、凸显能力本位，并将课程评价纳入课程建设体系之中。所以高职院校的课程改革是非常有必要的，而且是高职教育发展的一个重心。
　　3 如何结合区域经济进行高职教育课程改革
　　结合区域经济进行高职教育课程改革具体要从以下几点来做：
　　（1）课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高职院校要积极与行业企业合作开发课程，而不能单纯地闭门造车地设置课程，特别是要结合区域经济发展的需求。就如我系计算机软件专业，一直与南博科技进行合作开发课程，三金课程就是一个鲜明的例子，南博科技的研发人员参与到三金软件课程开发，而且在课程开发中占了主导地位。
　　（2）研究区域经济发展，根据区域技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。如计算机应用专业，我们就要根据学生就业行业，如室内设计、广告设计等职业的资格标准，来改革课程体系和教学内容，而不能凭我们对职业需要的空想来设置课程和教学内容。不同区域经济发展高度不一样，职业资格标准也会有所差别，我们要以区域职业资格标准为准，以够用、适度为原则，来进行课程教学内容改革。 　（3）结合区域经济，建立突出职业能力培养的课程标准。高职院校培养的学生主要是为了满足社会就业的需求。职业能力培养应该是高职院校的重点，学生不仅要具有专业的理论知识，更需要具有职业能力。学生职业能力是高职院校教育是否具有成效的体现。所以职业能力培养课程就显得非常重要，我们就需要建设好职业培养课程，而且要对这种职业能力有一个标准规范。就如我系硬件专业学生的职业能力培养课程，就有要求学生的动手操作达到一个标准规范。而且这个标准规范是根据当前社会对硬件专业职业人员能力需求来制定的。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）