用体验式教育打造德育新模式

来源:南粤论文中心 作者:郑闽秋 发表于:2012-12-31 20:32  点击:
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文化活动体验式教育作为广州市文昌小学(以下简称文昌小学)德育探索的新模式,其特点在于:在教育教学过程中开展形式多样、内容丰富的文化活动,把课堂上说教式的教育转化为生动活泼、可视可触的有形的教育模式。 文昌小学位于广东省广州市荔湾区的西关区域,这里有着

文化活动体验式教育作为广州市文昌小学(以下简称文昌小学)德育探索的新模式,其特点在于:在教育教学过程中开展形式多样、内容丰富的文化活动,把课堂上说教式的教育转化为生动活泼、可视可触的有形的教育模式。

文昌小学位于广东省广州市荔湾区的西关区域,这里有着丰富的中华文化和优秀的外域文化,为学校开展多样的文化活动提供了得天独厚的文化源泉。本文旨在通过文昌小学开展的不同形式、不同主题的文化活动,浅析利用体验式教育推进德育的新思想、新理念。

一、校园文化活动细雨润物,塑身心、促修为

由于文昌小学特殊的地理位置,校园文化自然浸透着浓郁的地域特色。基于此,文昌小学开展的文化活动体验式教育首先是立足于校园的。学校以“尚礼锐志、开拓进取、开放包容、爱国诚心”为培养目标,结合校园及地域传统文化,依据不同年龄段学生的特点,设计了与国学经典、古老民俗、传统文化息息相关的一系列具象化的校园活动。

1.以国学经典端行为、修品质

《弟子规》深入浅出地阐述了为人处事的道德规范与行为准则,是中国国学的经典。文昌小学在低年级的“国学修身”系列校园活动里就引用了《弟子规》中的优秀经典,开展了“孝悌、诚信、友爱、勤学”的活动。

在“国学修身”系列校园活动中,教师不仅生动地讲述了“孟母教子”、“孔融让梨”等故事,更将故事讲解与行为体验完美地结合。例如:在讲“孔融让梨”的故事之前,先将学生分组(6人一组),每组给5只香蕉,并在吃香蕉之前给大家讲“孔融让梨”的故事,讲完故事后请大家吃香蕉。此刻,面对少一只香蕉的局面,大家开始面面相觑,谁也不先下手拿香蕉。然后,在教师的催促下,有的学生干脆先拿一只递给其他学生,并表示自己不想吃香蕉;有的学生则决定两个学生吃一根香蕉。这种通过故事讲解与行为体验相结合的方式,对学生进行行为准则方面的教育,不仅达到了习礼尚道的良好效果,更使学生的行为习惯有了极大的转变,引起了家长的强烈共鸣。

2.以古老民俗改陋习、正态度

在学习第一课《读书三到》时,教师先通过讲述生动的故事来帮助学生学习原文,然后播放《卖懒》这一粤语童谣。《卖懒》表现了广东地区的古老民俗,在每年新年到来以前,小孩子总会提着红灯笼到街上去,一边走一边唱:“卖懒,卖到年三十晚,人懒我唔懒!”人们通过这一古老民俗,希望小孩子能在来年改掉懒惰的坏习惯,努力做个勤劳的人。

在歌唱《卖懒》这一童谣的过程中,学生不仅了解了这一有意义的古老民俗,也激发了学习兴趣。此外,通过教师的巧妙引导,学生自己设计一款“卖懒”游戏:首先,学生把想改正的坏习惯写在小纸条上,然后教师为每个学生送上一句祝福的话,最后全体学生在教师的引导下把写有坏习惯的小纸条扔进“改正篮”里,以此表示在以后的学习和生活中,能真正地改掉自己的坏习惯。这既让学生增加了体验、端正了态度、修正了行为,也逐步地形成了学生良好的行为规范。

3.以传统文化润心灵、立德行

新年、春节、元宵节、端午节、乞巧节、中秋节等传统节日在西关都有不同的民风习俗。因此,学校以传统节日为蓝本,设计了一系列的校园团体活动。

例如:在端午节时设计的“龙舟竞渡”,在中秋节时设计的“秋月团圆”,在重阳节时设计的“竹韵步步高”,在春节时设计的“金狮闹春”,在元宵节时设计的“如意舞龙灯”等。为将游戏、节日、师生三大元素更好地融合在一起,学校设计了“灵动大课间”活动,即以每月的不同传统节日为主题,每周循环地组织开展游戏比赛,学生在竞争、合作、互动中体验了各个传统节日的丰富的内涵,让传统文化如和风细雨一般地滋润着学生幼小的心灵,为他们热爱并传承祖国的传统文化、树立诚信爱国的思想品德奠定了扎实的根基。

二、年级文化活动悟理明智,乐探究、勤历练

实践证明,德育的实效是在体验中发生的,只有诱发和唤醒了体验者的道德心理,才能对其生存实践和健康成长发挥实际的促进作用,才能有效地助其树立正确的价值观、人生观和世界观。为此,学校依托地域文化与校本文化之特色,编写了系列年级成长体验活动的相关教材,力求让学生在体验多样化、个性化、情感化的系列文化活动里,成为尚礼锐志、开拓进取、开放包容、爱国诚信的新一代。

1.让低年级学生懂理明智、尚礼锐志

低年级学生的智力尚处在启蒙阶段,在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体的指导。据此,学校设计的文化活动基本上都要邀请家长一起参加。

其一,对于一年级新生,学校进行了与“懂理明智、尚礼锐志”相关的系列活动。在活动中,通过引领学生体验“正衣冠、拜父母、认师礼、写人字,立志向,齐展示”等传统与现代相结合的活动情境,让学生在父母和教师的共同见证下,书写人生新阶段的第一笔,从此展开美好的人生画卷。其二,对于二年级学生,学校组织开展了“种植希望”的活动。即全年级学生、教师、家长共同把“愿望种子”种在花盆里,并让学生每天为“愿望种子”浇水、松土,使学生为自己许下的愿望负责,且为实现愿望而不懈努力,教师和家长则作为每个学生“种植愿望”的见证人。这既使学生学会了与人交流、合作,又令学生具有了与家人、同学、朋友、社会和谐相处的良好行为,还让学生获得了自信、树立了远大的志向,不仅启迪了学生的智慧,更把学生培养成了有理想的人。

2.让中年级学生修性立德、开放包容

中年级学生已能意识到人际关系的重要性,并开始逐渐形成各自的独立人格。据此,学校设计的文化活动主要以“修性立德、开放包容”为目标,以培养学生的积极人格和开放、向上的心理状态。

其一,对于三年级学生,各班级成立了“班级议会”,每次召开的会议都有明确的议题,每个学生都可发表对议题的想法,并展开讨论,最后得出结论。通过“班级议会”,学生学会了如何通过讨论,集中全班学生的力量,解决班级内的各种问题,并逐渐养成了在集体生活中接纳包容、团结合作的思想品德。其二,对于四年级学生,各班级开展了“守护天使”活动。即以随机抽签的形式,让每个学生都抽到自己守护的同伴(既包括其他学生,也包括教师和家长)。然后,“守护天使”每天都要观察自己守护的同伴,看看同伴有什么需要关心、照顾和帮助的地方,然后悄悄地送上自己的关照与帮助。这一活动让每位学生都能充分地感受到爱与被爱的深情,时刻体会到帮助与互助的温暖。这是教师与学生、家长与学校之间的爱与关怀的传递,又使学生、教师、家长加深了相互之间的了解,还逐步帮助学生建立了与同伴、教师、家长、社会和谐相处、共生共荣的思想理念,能够促进学生彼此知晓、相互包容、齐心协作的良好品德。(责任编辑:南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网)

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