幼儿对饮食营养相关栅念的认知(2)

来源:南粤论文中心 作者:顾荣芳 何 锋 冯 发表于:2010-02-20 10:11  点击:
【关健词】认知,相关,营养,饮食,幼儿,
3.幼儿对蔬菜概念的认知。300名幼 儿中,不能理解蔬菜概念的有71人,占 23.67%,其中表述不知道的有31人。认知不 准确的有25人,原词造句的有15人;处于 水平二的幼儿有161人,占53.67%。其中采 取具体举例方

3.幼儿对“蔬菜”概念的认知。300名幼 儿中,不能理解“蔬菜”概念的有71人,占
23.67%,其中表述不知道的有31人。认知不 准确的有25人,原词造句的有15人;处于 水平二的幼儿有161人,占53.67%。其中采 取具体举例方式(如“蔬菜就是青菜、白菜”) 的有124人.进行措施描述(如“每天都要吃 蔬菜”)的有12人。关注直观特征(包括蔬菜 的颜色、形状以及生长地点)的有25人;处 于水平三的幼儿有68人,占22.67%,其中涉 及重要属性(如“蔬菜要好好吃,有营养,就 像绿色的”)的有25人。表述实际功用(包括 促进身体生长、补充营养素以及防治疾病, 如“蔬菜就是吃的,可以帮助小朋友补充维 生素”)的有29人,涉及种属关系(如“菜有
荤菜和素菜。蔬菜就是素的”)的有14人。
4.幼儿对“肥胖”概念的认知。300名幼儿 中。不能理解“肥胖”概念的幼儿有60人,占
20.00%.其中表示不知道的有45人,认知不 准确的有9人,原词造句的有6人;处于水平 二的幼儿有236人,占78.67%。其中采用具 体举例(如“我们班的某某是肥胖的”)方式的 有28人,进行原因描述(包括吃饭菜太多、吃 荤菜过量以及吃甜食过量.如“肥胖就是吃多 了东西”)的有52人,涉及结果描述(如“太胖 了就跑不动”)的有1人,采JH=I措施描述(包括要吃减肥药、控制饮食以及多吃蔬菜)方式的 有13人。借助直观特征(如“就是有个人脸上 鼓鼓的,就叫胖,要是脸上不鼓鼓的,就叫 瘦”)描述的有142人;处于水平三的有4人, 占1.33%。其中提及重要属性(如“就是身体 里面有很多脂肪,搞得肚子里面全都是肉”) 的有1人.描述实际功用(如“肥胖的意思是 很胖。有脂肪肝”)的有3人。
5.幼儿对“挑食”概念的认知。300名幼 儿中.不能理解“挑食”概念的幼儿有100名, 占33.33%。其中表示不知道的有28人,认知不准确的有65人,原词造句的有7人;处于水平二
的有117人,占39.00%,其中采取具体举例(“挑食 就是光吃蔬菜。不吃荤菜,还有的小孩光吃荤菜不吃 素菜”)方式的有98人,进行措施描述(“就是爸爸妈 妈买的东西,他都喜欢吃”)的有9人,涉及直观特征 (“就是把不好吃的东西都捡出来”)的有10人;处于 水平三的有83人,占27.67%,其中描述实际功用 (包括身体生长受阻和营养素缺乏)的有19人,提及 重要属性(如“这个不吃那个不吃,吃自己喜欢吃的 东西”)的有64人。
6.幼儿对“零食”概念的认知。300名幼儿中, 不能理解“零食”概念的有105人,占35.00%,其 中表示不知道的有47人.认知不准确的有42人, 原词造句的有16人;处于水平二的有180人,占
59.67%,其中采取具体举例(如“零食就是巧克
力、冰激凌、蛋糕和糖果”)方式的有150人,结果 描述(如“零食吃多了会拉肚子”)的有2人,措施 描述(如“零食就是少吃一点”)的有4人。描述直 观特征(“零食就是在外面买的,感觉没有事的时 候吃的那种食物,很甜很甜的”)的有24人;处于 水平三的有15人,占5.33%,其中涉及重要属性 (如“零食就是吃过饭再吃的”)的有2人,描述实 际功用(如“就是你不能吃零食,吃甜的零食会蛀 牙”)的有13人。
7.幼儿对“荤菜”概念的认知。300名幼儿中,不 能理解“荤菜”概念的有135人.占45.00%,其中表 示不知道的有69人.认知不准确的有56人.原词造 句10人。处于水平二的有134人,占44.67%,其中 采取具体举例方式(如“荤菜就是肉啊,肥肉啊、瘦肉 啊、鱼啊”)的有123人,措施描述(“就是不要吃太多 的荤菜”)的有6人。描述直观特征(如“就是粘粘的、 油油的”)的有5人;处于水平三的有31人,占
10.33%,其中涉及重要属性(如“荤菜就是肉食品”) 的有27人,描述实际功用(如“荤菜对我们身体好, 吃了能够长大”)的有4人。
8.幼儿对“水果”概念的认知。300名幼儿中,不 能理解“水果”概念的有44人。占14.67%.其中表示 不知道的有12人,认知不准确的22人.原词造句的
10人;处于水平二的幼儿有210人。占70.00%。其 中采取举例方式(如“水果就是苹果、芒果和西瓜,还 有樱桃、葡萄”)的有205人,描述直观特征(如“水果 就是圆圆的,我吃过紫色的水果”)的有5人;处于水 平=三的有46人,占15.33%。其中涉及重要属性(如 “水果就是有水分的,像苹果之类的”)的有27人,描 述实际功用(如“水果就是能够补充维生素的,有酸
的、有甜的”)的有19人。
9.幼儿对“饮料”概念的认知。300名幼儿中,不 能理解“饮料”概念的有67人,占22.33%,其中表 示不知道的有17人,认知不准确的有27人,原词 造句的有23人;处于水平二的有224人,占(责任编辑:南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网)
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