随着计算机多媒体技术，网络技术的日益发展，现代教育技术由电化教学，计算机辅助（CAI）向网络教学过渡，“校校通”工程逐步建设，“数字化校园”成为现代教育发展的目标，同时计算机教学已开始从过去单纯的计算机知识教育向以计算机和网络为主要信息工具培养学生综合素质方向转变；学生也从过去学习使用电脑向现在的使用电脑学习方向转变。因此，在新的教育形势下，作为信息技术教师，应该如何根据现状开展计算机教学，如何激发学生学习计算机兴趣，以便顺利完成计算机教学任务，适应信息化教育发展趋势；在此，我简要谈一下基于网络环境下信息技术教与学，以此共勉。

（一）网络环境下的教学理念更新

计算机是一门前沿学科，其主要特点是发展更新快。作为计算机教师更应响应时代潮流，不断加强自我学习，不断丰富教育教学理念，更新观念，做现代教师，树现代意识，在计算机网络条件下，进一步转变课程观、教材观、教学观、评价观；中小学信息技术课程发展目标是：“通过信息技术课程使学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础”（《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）），由此可得，借助信息技术手段解决实际学习生活中问题是培养学生“信息素养”的关键，计算机教师主要任务是通过教学提高学生信息综合应用能力，培养学生在知识探索中发现问题，分析问题，解决问题能力，培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养；教师只有明确教学目的，才能围绕这个目的去进行网络环境下教学模式探讨，进行网络环境下教学设计以及确保网络环境下教学评价的实施。目前，我校信息技术与课程整合新型教学模式探讨活动中，网络环境是最理想的教学环境，它具备如下优势：

（1）交互性：以多媒体计算机为主体的现代教育技术手段，将文字、声音、图形、图象、动画、视频等多媒体元素集中于一体，采用可视化界面，窗****互操作使人机交互能力大大提高；网络电子教室的建立，增加了屏幕广播、网上监视功能，给交互式学习创造了条件；利用多媒体开发工具设计的多媒体课件以及集网页制作，网站管理于一身的可视化网页编辑器设计出来的跨平台，跨浏览器的充满动画的网页，更具有设计新颖、版面整洁流畅等特点，使教学内容更加生动活泼，真正实现人机交互。

（2）实时性：计算机具备高速传输信道，老师可充分利用在线功能实现师生、生生之间交流，得到及时迅速的反馈信息，大大减少教学的盲目性，提高课堂教学效率；例如：留言板、BBS、电子邮件等都可实现在线跨时空的信息交流。我在讲《电子邮件的申请、收发》充分利用这一点，让学生用自己申请到的电子邮箱给老师发电子邮件，这样既掌握了知识点的学习，又促进了师生交流，同时对课堂上遇到的问题在留言板发贴子，老师实时进行点评，大大节省了时间又增加了课堂的生动性。

（3）开放性：开放性是互联网最大的特点。我们可以在超链接的指引下，在Internet的海洋里自由地遨游，到达事先不可预料的地方；因为开放性，老师可通过互联网广泛收集信息，把新科技、新信息、新发明充实到教学内容上，增加课堂信息量，使教学内容现代化，促进教学改革。

综上，作为信息技术教师更应该加强专业学习，掌握相应的网上学习系统开发技术，使之有效为学校教学服务，促进学校教育科研发展，推进基础课程改革的进程；

（二）网络环境下信息技术教学模式初探

以构建主义理论为基础的新的教学模式打破了传统教学模式，它主张以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织、引导、促进作用；利用情境协作、会话等学习环境要素充分发挥学生学习的主动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义构建的目的；在这种模式下，教师、学生的地位作用，教学方法、手段都发生了本质变化。

传统教育师生关系是一种主动传授与被动接受的关系，老师占主体地位，把学生当作知识的容器进行灌输教育，忽视了学生个体差异，是一种忽略人性的教育；现代教育中，教师是教的主体，教师的角色是引导学生在学习过程中，主动地，创造地认识客观事物，促进学生的学习和体验，将学习过程变成主动探素与创新的过程，从而进一步培养学生主体意识与实践能力，为学生的全面发展和健康成长创造有利条件；总而言之：要“以人为本、全面发展”。

新的教育模式，在网络环境下更具有优越性，在网络教学中，教与学不受时间空间的限制，师生关系更容易体现直接、平等、合作关系；学生的知识不仅仅来源于老师所讲授的知识，可以利用网络的开放性，进行自我构建；老师可以通过多媒体控制台中断学生操作，将教学内容实时传递给每个学生机，学生在练习过程中，有问题可向老师电子举手或通过耳麦请教老师，教师可跟不同的学生交流，一对一解决学生提出的问题。这种新型的点对面、点对点的教学模式使师生地位作用都发生了变化，使老师教得轻松，学生在宽松、平等环境中自主学习，不但有利于学生个体发展，还提高了学生的实践能力，激发学生创造性，使学生在自主学习、创新思维中完成学习任务，真真正正成为驾驭知识的主人。在网络环境下，教师也可创设情景，给学生提出任务，驱动学生积极寻找、搜索解决问题的方法，步骤，在实践中掌握知识的学习，增强协同工作能力。

（三）网络环境下教学实践体会

（1）研究学生、分析教材、制定合理的教学目标