相反在全日制学校中，男生入学率超过女生。1812—1832年，在“全国协会”现代教育中心 就读的孩子中，女生仅占38％。1829年，在“不列颠协会”所办的读书日或是主日学校中，女生 的人数虽然较多，但也只有74，136人登记在册，男生却有100，477人，女生约占42．5％[5j55。
1851年人口统计，英格兰和威尔士共有女性9，146，384人，其中只有10．8％的人参加全日制学 校读书H儿2。也就是说，到1851年，只有少数工人的女儿接受正规的教育。因此，比起一般的 男性工人，19世纪英国下层妇女得到的空闲时间、钱、基础教育都要更少。
在教育目标上，无论是政府还是工人阶级都坚持女子的教育目标要与“男主外女主内”的 家庭模式相一致。教育女孩除了提高独立生存能力外，更重要的是让她们更好地完成生命中 的最重要的责任：服侍父亲、照顾丈夫和家庭。亚当•斯密在《国富论》中明确指出：女子“所学 的一切，无不明显地具有一定有用目的：增进她肉体上自然的丰姿，形成她内心的谨慎、谦逊、 贞洁及节俭等美德；教以妇道，使她将来不愧为家庭主妇等等。”№J‘‘不列颠协会”在1841年的 年度报告中指出：“女孩子没有权力推卸责任(母亲、仆人、保姆)，所有教育的目标和结果是让 她们变得更有知识、勤劳、谦逊、服从、善良。”u J82实际上学校教育就是把女孩子塑造成符合社 会道德规范、有一定文化教养、有娴熟的家务管理技能的“贤妻良母”。
学校的课程设置充分反映上述教育理念。一些教育观察家们还建议女子教育要把知识教 育与家务工作联系起来。如数学教育要结合统计购物的账单，写作要与怎样炸羊腿等家务工 作联系在一起，化学讲的是通过烹饪实践，让女主人掌握在什么样的温度下能做出最好的食 品。我们从19世纪50年代不列颠公立学校男生女生课程情况可见，见表1。

表1   19世纪50年代后期不列颠公立学校不同性别课程111100
课程   (占鬟％)(占鬟％) 课程(占鬟％)(占麓％)

读 94．9 95．4 历史 22．6 15．6
写 79．2 76．8 机械 1．1
算术 71．6 66．9 代数 1．5
针织  75．8 物理科学基础 4．5 1．3
其他的工业劳动 2．4 5．6 音乐 10．4 6．1
地理 42．4 35．4 绘画 16．2 4．0
语法 29．8 25．8  

在所有的课程中，只有在读、针织、其他工业劳动课程中，女生比例超过男生，真正属于文
化知识教育的课程，女生比例都低于男生，它反映了学校教育的性别差异。19世纪70、80年 代，初等教育部正式认可在初等学校中实行家庭技能教育。1882年烹饪得到认可，1889年洗 熨衣服工作被列入教育内容中。戴荷斯(Dyhouse)记载，1882—1883年，来自457所学校的
7597名学生获得烹饪许可证，1885—1886年增加至134，930名，1891—1892年至1895—1896
年，洗烫工人从632个增加到11，720个，学校的数量从27所增加到400所HJ26。这样，在公立、 私立学校就读的大量女孩子成为半工半读者。
虽然有些办学规范的学校，女孩子学习的内容有所扩大，如在诺威治的“全国女子学校”
中，其基础课程包括地理、英国历史、语法、词源学、形体训练、唱歌、家庭经济等。但就总体而言，到1850年，能进入“全国和不列颠学校”学习的女孩，存下层社会中还属于少数，她们主要 接受的是宗教、3Rs的基础教育和缝纫等家庭实用技能教育。
在主日学校中，女孩子花在学习家务技能上的时间比学习文化课还要多。“全国协会”把 女孩子的缝纫工作提高到与读、宗教、其他教育内容同等的地位。在私立学校的课程改革中， 更加强调女孩子接受家庭技能训练。“曼彻斯特统计协会”报告：当时的私立学校对女孩子进 行有限的宗教教育，强调3Rs教育和缝纫技能学习。
机械学院的女生通常学习读、写、算术、缝纫技术和有限的其他知识。而男性学习的知识 面更广。如1857年，约克郡的勒克伍特机械学院(Lockwood      Mechanics Institute)中有212名男学 生学习读、写、算、代数、测量学、历史、地理、语法、音乐、徒手画、装饰画。而45名女学生却局 限于学习读、写、算和缝纫。工人妇女夜校也只涉及到3Rs和普通的缝纫和一些初等小学基础 课程的教学。哈里法克斯(Halifax)独立的女子学院中，星期二学习写和地理，星期三是缝纫， 星期四是读、听写、算术，缝纫课特别强调传授有用的技术，做或修补自己的衣服等L4j37。
在农村地区，许多学校办在农舍中，只是简单地进行女仆和手工劳动的技能训练。19世 纪40年代，在达文有花边学校，在牛津郡、汉普郡建立了女仆训练学校。
结果，尽管社会各界、政府呼吁通过教育，启发妇女的智力，但是，在性别歧视的前提下，下 层社会女子教育效果不尽人意。妇女的文化水平普遍低于男性。1840年，只有50％的妇女能 签名，而男性却达67％。工业地区的文化程度普遍高于农村地区。兰开夏的男人比诺福克和 苏塞克斯男人有文化。1839—1845年，兰开夏的女文盲人数占67％，男文盲占39％。就农业 地区而言，虽然妇女就业机会比男子少，父母希望通过学校教育让女孩子接受一定程度的教 育，为谋取新的职业创造条件。这些地区的女孩相对拥有更多的教育机会，但女子的文化程度 在总体上仍低于男性。在苏塞克斯、诺福克，男文盲分别占44％、46％，女文盲在这两个地区 分别占50％和52％[7]s3。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）