二、下层社会女子教育对妇女性别地位的影响 上述可见，19世纪工人阶级的文化教育活动建立在男性为中心的教育理念基础上，它一
定程度上强化了女性在家庭和社会的从属地位。在社会竞争中，男性可以利用教育所形成的
知识和技术优势，占据有利地位。而女性却处于低工资、低技术状态。工业化开始后，掌握操 纵与监控新机器技术是工人建立行业支配地位的关键，而这些技术要靠一定时间的专业训练 才能获得。男性拥有更多的训练机会和训练时间。他们在工业生产发生变化的前提下，迅速 掌握新的劳动技能，成为工匠和技工，从而在劳动力市场竞争中获得优势。19世纪，在纺织业 的各技术部门，妇女进一步受到排挤，是因为她们没有足够的实践知识。在毛纺织业中，几乎 所有的技术性工作都是由男性来完成，很少有妇女与男子从事同样的工作。在丝织业中，成年 男工的工作增加了技术含量，并且支配着该部门的监督和管理工作，享受高工资，妇女丧失了 上百年来在该行业的支配地位。西兰开夏纺织业提供的证据进一步证明“熟练”这一词不是简 单地对工作性质的客观描写，而是男性工作和女性工作的区别。女性主义者巴巴拉•泰勒 (Barbara Taylor)说，“女工在工厂中的屈从身份确定了她工作的价值⋯⋯技术意味着特定的性
别和权力，技术与男人联系在一起，缺少技术与女人联系在一起，男人处于技术中心地位Ⅵ8I。
结果，大部分女性就业于非熟练行业，无组织、报酬很差的服务业和血汗行业。1851年，20岁 以上的妇女18％受雇于家内服务业，16．3％在成衣业和鞋业，1．9％是教师，1．2％在丝织业，其 余的是制造业部门的工人、营业员、小商店店主，房东等一J15—6。另一资料表明：1861年，2／5 工作妇女就业于服务业，2／5就业于纺织和成衣业。妇女更容易受失业的威胁。1881年，失业 妇女占10岁以上女性总数的66％，而男性仅占17％，1901年，失业女性占68％，而男性是
16％LIoJ。女性的工资低廉，通常只有男性的50％左右。即使同一工种，一般妇女的工资是男性工资的1／3或1／2，最高的也只是男性的2／3一J25。不容置疑，男性是家庭经济中的主体，妇
女处于从属地位。 但是，下层女子教育的发展也蕴藏着新的因素，从客观上冲击着传统的妇女的性别地位。 第一，女子教育的发展一定程度上提高了女子的文化水平。从总体上看，女子的文化水平
低于男性，但这一差距正呈现缩小迹象。1839—1885年，苏福克和诺福克郡男子的文盲人数超 过全国平均水平，但是女子的识字人数却有所增加。1839—1845年诺福克的女子识字人数达 到50％，而苏福克增加到48％，到1870年诺福克的妇女识字人数达到76％，苏福克达78％，
1895年两个地方都达到9l％。虽然，两个郡的女文盲人数超过男子，但是1855—1858年，女子
的识字人数却超过全国平均水平i¨j332—333。 兰开夏的妇女文化水平同样有所提高，19世纪30年代以后，妇女的识字人数逐渐提高。
1850年一1885年，兰开夏新娘文盲人数从64％降低到18％，诺福克从44％降低到10％，苏塞 克斯从47％降低至11％¨lJ322_323。兰开夏的妇女们形成了自我学习、自我改造的风气。伊丽 莎白•蒂纳描述她经常到图书馆借书阅读。弗罗里不仅自己学习，还劝她的家人一起到图书馆 借书。妇女知识水平的提高，为她们掌握劳动技能，增强在公共领域的竞争力提供基础。
第二，下层女子教育发展推动了女子教育改革朝着男女平等的方向发展。下层女子教育 存在着学习时间不能保证、教育质量差等一系列问题，引起人们对旧的教育模式的质疑。教育 部门、教育家以及女性主义者开始思考家务技能教育与文化知识教育的关系。他们指责教育 把学校变成家庭监狱的缩影，呼吁课程设置不能太实用，并着手各项改革事宜。1858年女性 主义者所创办的《英国妇女杂志》强调改进妇女的教育不仅是让她们成为好母亲、好妻子，或者 是成为有资格的家庭教师和简单地提高她们的思想水平，而且是“为工业社会的妇女打开新的 领域，至少不是人为关闭”妇女的就业领域L12 J134。“全国协会”于1862年对英国下层社会的教 育发出警告：我们“不希望女孩子成为小牛顿、小柯克船长、小利维斯顿、小莫扎特、小海顿的教 育理念将我们的教育引入只能做衬衫或修补衬衫、做连衣裙和修补连衣裙、织补袜子的低水平 状态。如果真到这一天，社会将倒退。”⋯116甚至连有些政府的观察家也认为书本知识对女孩 子是重要的，他们批评工业学校看起来让女孩子接受特殊教育，让她们拥有成为家内仆役、母 亲和妻子所必须具备的技能和行为，为她们提供有身份生活的技能，实际上，这样的教育与当 时提倡的实践型的教育目标相抵触，导致穷人女孩不能得到合乎实际的教育。
因此，19世纪后期，许多学校也在课程设置中开始充实现代教育的内容。根据观察员马 休(Marshall)提供情况显示：诺丁汉(Nottingham)、圣路娜达(St      Leonard)、沃尔夫汉姆普顿 (Wolverhampton)等学校都有数学学习的标准。在伯明翰的金•爱德华斯(King        Edwards)学校， I／5的学生是工人阶级的女孩。观察家费切(Fitch)描述这个学校的情况：“没有任何人能如此(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）