（3）中国东西部地区人力资本存量的比较。通过对历年《中国统计年鉴》和《中国劳动年鉴》的数据整理，可以得到1998-2008年中国东西部地区从业人员的学历人数总量。 以2008年为例，东部的平均受教育年限是8.93年，西
（3）中国东西部地区人力资本存量的比较。通过对历年《中国统计年鉴》和《中国劳动年鉴》的数据整理，可以得到1998-2008年中国东西部地区从业人员的学历人数总量。
以2008年为例，东部的平均受教育年限是8.93年，西部地区是7.67年，东部地区比西部地区高1.26年，而且2008年东部地区的人力资本存量是239055.33万人/年，西部是149241.6万人/年，东部是西部的1.6倍。西部地区平均受教育年限较低的原因是：一是许多西部地区的居民的收入偏低，接受教育的成本过大，致使西部地区的文盲率水平较高。西部地区的居民，尤其是不少农村地区长期处于贫困之中，在温饱问题刚解决的情况下不可能拿出更多的资金支持子女的教育，造成了学生接受教育的年限较短。所以，由于众多西部地区居民的收入较低，致使西部地区的入学率较低，辍学率也比较高。西部地区辍学率较高是目前西部地区基础人力资本较多，而专业化人力资本不足的主要原因之一。而这部分基础人力资本学习能力较低，接受新知识的能力差，从而直接限制了以后自身的发展，只能从事技术含量较低的基础性的工作。二是西部地区财政收入较低，贫困地区众多。对于教育的投资很少，致使西部地区的各级学校数量较少，教育经费投入严重不足，教师的工资得不到保证，拖欠教师工资的事屡有发生，所以导致了西部地区教师的流失，这严重影响了西部地区基础教育事业的发展。而东部地区却不同，国家多年来对东部地区的教育投入明显要高于西部地区，不仅各级学校众多，更是高等院校的主要集中地。所以，东部地区在各级学校入学率上全面超过了西部地区，文盲率也较低，而专业化人力资本更是远远大于西部地区。这些原因直接导致了东部地区的人力资本存量远远大于西部地区。西部人力资本存量水平的低水平直接导致了西部的学习能力明显不足，抑制了物质资本的进入，制约了西部的经济增长。
（4）东西部地区基础人力资本与专业化人力资本的比较。根据《中国统计年鉴》数据我们得知：2008年东西部地区基础人力资本存量分别是156750.85万人/年和114064.90万人/年，东部地区是西部地区的1.37倍；专业化人力资本的变动趋势则具有显著特点：东西部地区专业化人力资本的平均增长率分别是5.72％和2.82％，东部地区的增长率是西部地区的2.03倍。可见，东部地区无论从基础人力资本存量还是从专业化人力资本存量来看都占绝对优势。
从人力资本总量上分析，西部地区的基础人力资本和专业化人力资本都少于东部地区。东部地区自古以来就是人口密集区，经济相对发达，教育水平相对较高，所以人力资本水平总体较高；而西部地区地广人稀，经济落后，教育水平低，长期以来对教育的投入较少，这直接影响了西部地区人力资本存量的增加。同时，东部地区经济增长的强势极大地吸引了西部地区的人力资本，尤其是专业化人力资本从西部地区流出的更多。据统计，西部高校每年的本科毕业生有一半以上在东部地区实现了就业，研究生到东部地区就业的人数就更多了。
对西部地区经济影响最大的是专业化人力资本的流失。在知识经济时代，人力资本投资将成为决定经济发展最重要的因素。卢卡斯曾指出：专业化人力资本投资在经济增长中起着加速作用。这从现代经济增长理论和各国经济增长实践中都得到了证明。因为知识型和技术型的专业化人力资本将会产生物质资本投资边际收益递增作用，当然也就成为经济增长的加速器。据联合国教科文组织一份研究报告指出：“文化层次越高，提高劳动生产率的程度越大，具体小学为30％，中学为108％，大学为300％。”这说明专业化人力资本能够结合现代科学技术，从而对经济增长产生巨大的推动作用。而目前，西部地区花费了大量资金才能成才的专业化人力资本却在近年来轻易地流失了。如果按照投入产出理论，西部地区对教育的投入明显没有获得应有的回报率。这影响了西部地区教育投入的积极性，从而制约了西部的经济增长。
二、东西部数据的计量检验
1．经济计量模型结构
本文使用卢卡斯人力资本外部性模型进行计量经济学分析。假定每一个技术水平为h，生产者用一定比例u(t)部分用于生产，另一部分I-u(t)用于人力资本投资，其人力资本投资行为不仅对自身的生产率有促进作用，还对其他因素具有外部效应。
卢卡斯模型的生产函数为：
Y=AK(t)α［u(t)N（t)n(t)］1-αha(t)β
（2-1）
其中：N(t)是t期的劳动力人数，h是个体的技术水平，h的定义集为(0,∞)，hβα是人力资本的外部效应。技术进步率为
h(t)h(t)=δ(1-u(t))
（2-2）
由于产品被分为两部分，一部分用于消费c(t)，另一部分用于资本积累K(t)，因此
c(t)N(t)+K(t)=AK(t)α(u(t)N(t)h(t))1-αhα(t)β
（2-3）
对于卢卡斯模型中的N(t)c(t)+K(t)用产出Y来衡量，而对u(t)N(t)h(t)用人力资本存量H来核算，对hα(t)用人均受教育年限衡量。进而我们得到下述模型：
Yt=AKαtH1-αthβt
（2-4）
为了能对（3-4）式进行估算，我们对（3-5）式两边取对数变形为：
LnYt=LnA+αLnKt+(1-α)LnHt+βLnht+u
（2-5）
2．资本存量的度量
本文分别选取了东西部地区比较有代表性的10个省市，作为研究的样本，东部地区包含北京、上海、江苏、浙江和广东，西部地区包括陕西、甘肃、青海、宁夏和新疆，考察时间区间选取1998-2008年整11年的时间区间，数据来源于各省市各年的《劳动统计年鉴》及《人口统计年鉴》。
（1）人力资本存量的核算。在核算人力资本存量的过程中，我们将从业人员分为文盲与半文盲、小学、初中、高中、大专、大学及以上人员。对文盲与半文盲、小学、初中、高中、大专、大学及以上人员的学制分别为2、6、3、3、2.5、4年。将收集到的从业人员中文盲与半文盲、小学、初中、高中、大专、大学及以上人员的数据用以下公式进行计算： (责任编辑：南欧)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）
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