每个人在工作中都会面临各种各样的人际关系，教师也不例外，诸如教师与领导、教师与同事，教师与学生等等众多工作中的人际关系，处理好这些关系对教师获得更优工作绩效非常重要。美国卡耐基指出，知识和专门技术在这些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取决于良好的人际关系。受教师的基本职责影响，在此外所言的众多工作中的人际关系中最基本、最重要的是教学过程中教师与学生的关系。
　　教师如果在与学生的交往中，若能增强自身的人际吸引力，定能起到事半功倍的教学效果效果。吸引力越大,所吸引的学生越多，学生对课程的关注度越高，就越容易建立和谐、融洽的师生关系。而和谐、融洽的师生关系不仅有利于调控教学信息,而且能对学生进行有效的教育和激励。正所谓亲其师、信其道即为如此。本文从以下几个方面谈一下教师应如何增强自身的人际吸引力。
　　一、注重仪容仪表
　　爱美之心人皆有之。亚里士多德曾经说过：美丽比一封介绍信更具有推荐力。漂亮的外表、优雅的言谈举止、得体的衣着打扮都具有很强的人际吸引力。社会心理学家的许多试验也证明，人的仪表对他人的吸引力是非常大的，几乎所有的人都喜欢与长的漂亮、英俊、有魅力的人打交道，而与丑的人交往，总觉得有些不舒服。在初次交往中，仪表显得尤为重要，构成第一印象第一要素。由此，教师应注重自己的仪容仪表。
　　整齐干净大方的仪容仪表总给人一种舒适的感觉。服饰是影响个人形象的首要因素。教师的服装应侧重于典雅质朴、庄重大方，并以此表现自己的身份、知识和文化的修养。优雅的气质、潇洒的风度更是别具魅力。这与人的姿态、动作、眼神、表情和举止谈吐有着密切关系。不同的文化修养有着不同的气质风度，了解自己的性格，培养造就自己独特的风度、气质，是增加吸引力的一种手段。
　　二、永保自信乐观心态
　　一个人想要增强自身的人际吸引力，获得别人的肯定，就得肯定自己，拥有自信心。拥有自信心的人总是自然而然地散发着魅力，让人想与之靠近。教师要善于肯定自己，适时地给自己心理暗示，要相信自己在工作上是可以胜任的，也要相信自己可以很好地发挥个人魅力与学生顺利交往。
　　但我们所说的肯定自己，并不是让教师过分地看重自己，甚至于自负，而是在和学生的交往中，至始至终保持真诚的笑容和饱满的热情，做到这一点对于学生的吸引力是显而易见的。因为情感具有感染性，教师积极的情感，能激发学生同样的积极的情感。现代心理学研究总结出一个情感表达公式：情感表达等于百分之七的语言加上百分之三十八的声音加上百分之五十五的面部表情。
　　三、掌握交往之道
　　苏联著名教育家、心理学家苏霍姆林斯基认为：学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。尤其是在面临一些冲动、情绪不稳定、脾气乖张、容易生气、叛逆反对的学生时，教师往往束手无策。这其实是教师在和学生的交往中，没有摆正自己的位置。教师虽然扮演着“传道、授业、解惑”的角色，可是在尊严和人格上和学生是平等的，不应有高低贵贱之分。师生应该是思想上互相交流，心灵相通的同志和朋友。师生关系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系。
　　首先，交往的第一要素是热爱并给学生以充分的理解。“对学生的热爱,不但是教师献身教育事业的原动力,而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤。没有爱,就没有真正的教育。”教师爱学生,学生体会到这种温暖之情,内心必然受到鼓舞,其上进心必然更强烈,就会自觉按老师的要求去做,同时产生良好的心理效应,从而形成一种求学上进的热情。
　　其次，要学会沟通。学生自制力较差,社会经验欠丰富,往往发生这样那样的问题,而此时,正是影响师生关系好坏的关键时刻。教师在这种时候常常不自觉地或习惯性地使用沟通的“杀手锏”——命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，往往导致学生的反抗。因此，教师要善于与学生沟通，能够以一颗开放的心灵倾听。倾听是理解的前提。在倾听时千万不要立即下价值判断，而最好以学生的立场和观点去设想，然后要坦诚地告诉学生，我们听到了什么？有什么样的感受和想法？对不一致的问题进行讨论、协商，避免争论。这时，教师的人际魅力就在不经意间攀升了。
　　四、完善个性品质
　　1.做自己不做作。人都是有个性的，而个性又千差万别。人的不同个性在人际交往中又常具有吸引力、互补性。因此人们在交往中常常发现自己个性的不足、缺憾，往往羡慕别人个性的表现力。其实这完全没有必要。因为每个人的内在气质都是最宝贵的，最独一无二的。比如说，有个教师普通话不标准，在学生上课走神或是课堂气氛较闷的时候，他会故意说错一些字的读音，然后让学生帮他校正或是以此来搞笑，活跃课堂气氛。这样一来，普通话不标准不仅没有影响到这个教师的形象，反而让人觉得这个老师平易近人，幽默可爱。
　　2.不要不懂装懂。教师虽然是知识的传授者，可是总有自己不懂的地方。在学生提出自己不懂的问题时，要真诚的表现出自己的疑惑，这样反而更能得到学生的体谅和尊敬。千万不可不懂装懂，不懂装懂的人是令人厌烦的，最终只能贻笑大方。
　　五、缩短交往距离，提高交往次数
　　交往距离和交往次数在一定程度上影响着人际关系的发展。一般来说,交往距离越近，交往次数越多,了解的时间越长,彼此越熟悉,越容易形成良好的人际关系。而学生和任课教师的交往多数仅限于课堂上,而且每次都是以授课为内容,很少有彼此之间推心置腹的交谈。从这个角度来说,教师应有意识地多接触学生,改善和密切师生关系,使学生和教师相互熟悉和理解,增加彼此的喜欢程度。
　　提高交往次数首先要求有效利用授课时间，缩短交往距离。例如可以变守讲台授课为到学生座位中间授课。教师不能离开讲台一步，就是要和学生保持一定的距离。教师走下讲台，走到学生中间，这样就是在空间上接近学生，使他们感到教师平易近人，从而形成融洽的师生关系。
　　在此基础上还应注重非正式沟通。除了授课之外，教师应多参与学生的活动，必要的时候还应和学生个别谈心，谈心的方式也可以多样化，如面对面交谈，利用手机短信。