大手牵小手 心动变行动

来源:网络(转载) 作者:刘欣 发表于:2012-04-23 09:22  点击:
【关健词】变,行动,心动,小手,牵,大手,
做班主任仅仅一个学期的时间,在融入巴蜀的短短几个月中,我在这个岗位上却深刻体会了一名教师在德育方面的责任。回想过去一个学期的点点滴滴,很多感悟与感动涌上心头,我想,我更加体会到了这个职业的内在分量。

 从班级最初的成形到班风学风的逐渐形成,再到与学生的交流,每一步我都在收获着,虽然一路上仍会遇到困难,但在年级领导的指导下、在老教师的帮助下、在所有新教师的共同探索下,我少走了很多弯路,在实际工作中取得了一定的成效,也积累了一定的经验。工作过程中,我逐渐认识到,德育工作中各个环境良好发展、各个环节的顺利完成都离不开“和谐”的理念。下面,我将简要谈一谈我对“和谐育德”的一些浅显体会,不足之处希望各位老师批评指正。
   一、师生和谐
   苏赫姆林斯基曾指出:学生到学校来不仅是学习,而且是来生活,他们要在这里获得知识,寻找友谊,学会生活,形成个性。每个孩子都是一个鲜活的个体,他们拥有自己独特的个性,在新型师生关系中,首先要理解、尊重学生的个性。高一的学生,都有极强的自我意识,认为自己无所不能。但同时,他们的辨别力尚不成熟,在与人交往中往往容易为了彰显个性而犯错。在实际工作中我就碰到很多学生不理解老师,尤其容易与生活老师发生冲突,解决这类问题,教会学生尊重他人的美德之外,身体力行也是很重要的。俗话说,“喊破嗓子不如做出样子”,我主动加强与各老师的交流与配合,了解本班学生学习各科情况,并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师,使科任教师对被介绍的同学做到心中有数,在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”,会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感,从而愉快地接受教师的教育,配合教师的教学,提高学习的兴趣,增强学习的自信心,从而搞好学习和培养良好的品行。逐渐学生改掉了爱顶嘴的坏毛病,自觉约束自身行为,更有的学生主动关心老师,师生关系非常融洽。
   做到了让学生真心的尊重,当他们在遇到困难、受了委屈、想找人倾诉的时候,自然就会想到自己的班主任。每个孩子都有自己的生活圈子,有自己的喜、怒、哀、乐,有自己的成长体会甚至小秘密,当他们愿意与我沟通的时候,我便可从小细节入手,为学生排解情绪、解决问题、指点迷津。这样的“倾听”之下,学生乐于倾诉,也乐于接受,很有实效性。
   二、家校和谐
   不可忽视的是,“学校——家庭——学生”三者构成了学校教育体系,教师在三者当中是重要的桥梁作用。只有三方的良好配合,才能真正实现教育的和谐环境,也才能真正达到教育的良好效果。但我们面对的学生与家长,并非所有人都能配合学校工作,这就需要班主任进行及时沟通,不光要教学生,有时还要教家长。我的学生中,有很多都是留守儿童,父母长期在外地工作,与子女沟通较少,面对孩子取得的成绩,也是一味以分数论成败,动辄就采取打骂的方式,这样的家庭环境,导致了很多学生与父母关系紧张,甚至有抵制的情绪。了解详细情况后,我与家长进行了深入交流,建议家长改变教育方式,“好孩子是夸出来的”,从正面的引导远远优于从反面的打击。很多家长接受了这样的方法,收效显著。
   三、班级内部和谐
   “和谐育德”不可忽视学生内部环境的建设,良好的班级环境有利于学生的全面发展。班级环境是学生成长的沃土,建立良好的班级环境对学生全方面发展很有帮助。在教育实践中,我利用每两周一次的班会课,以主题班会的形式,以“友谊永存”、“珍惜每分钱财,让班级充满勤俭的风潮”、“勤奋是成功的基础”等主题,从学生自身的立场出发展开讨论,加强教育,帮助他们克服“拜金主义,重利忘义,忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为,端正个人需要与社会需要的关系,净化自己的心灵,陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能,并将这一认识转化成学习的精神动力,增强学习的自信心,从而搞好学习和品行。同时,我还利用集体活动的机会增进学生内部的团结,以高度的集体荣誉感将学生们凝聚在一起,接力比赛、军训阅兵,每一次集体活动成绩的取得都让学生们分外高兴,这也逐渐促进了班级内部的和谐。
   总之,我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来,了解他们的心理动态,给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足,并提出一定的措施,发扬优势,克服不足。这样就很容易和他们沟通,取得他们的信任,渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。
   四、教师团体的和谐
   班级的育德工作,依靠班主任老师和科任老师共同努力取得成果的,短短一学期的工作让我深深感受到巴蜀教师队伍的力量——这种力量来自领导团队认真负责的工作,也来自于所有老教师对新教的无私教导。作为一名新老师,今年暑假,我们就有幸参与了学校的培训,培训当中的很多堂课都令我记忆犹新,它们让我懂得了班主任最重要的是带着爱心走向学生,很多故事感染了我们,这种种也成了我宝贵的财富,指导我如何面对学生;实际工作中,年级领导也处处帮助我们迅速适应和成长,开学前、家长会前等都会详细指导我们安排工作细则;另外,“老带新”的安排也使我受益匪浅,每一次工作师父都会悉心指导,工作以外,还会时刻关心我生活方面的问题,教会我随时以积极向上的面貌面对工作;除此之外,年级的所有老教师,当我们面临问题时,都耐心地帮助我们分析问题、解决问题。在班级管理方面,我也得到了各位科任老师的大力支持,每次集体取得的成绩都凝聚着各位老师的心血。我们的教师队伍是团结向上的、互帮互助的,同事之间亲如一家人,一个人的问题就是大家的问题,在共同的努力下,我们形成了不可战胜的强有力的队伍。
   “和谐育德”是新时期德育工作的发展方向,只有在和谐的环境下,才能真正培养出全面发展的社会人才。新型师生关系的建立营造出良好的“师生和谐”环境,建设好班干部队伍、解决好“问题生”创立出“内部和谐”的班级环境,同舟共济、携手前进的精神使我们打造出一支强有力的队伍,形成教师队伍的和谐环境,在这一环扣一环的和谐环境中,领导和教师们用经验和关怀的“大手”拉起了新教师刚刚启程的“小手”,每位班主任又用自己充满关爱的“大手”拉住学生们稚嫩的“小手”,“和谐育德”的理念也就在这样的“手拉手”中得到实践。我想,要想做好“和谐育德”,还需要在实际工作中不断摸索探索出新的路子,这个过程是艰苦而漫长的,但我相信,在整个集体的共同努力下,我们收获到的成果也会是丰硕而甜蜜的! (责任编辑:南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网)

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