多元文化课程是指以文化多样性为前提，整合多元化的文化资源以适应所有学生的学习需求，旨在消除歧视和偏见，促进社会发展的一种课程形态。幼儿园的课程，历经多年改革呈现出多元化的特点，多元文化课程主张将民族文化纳入课程体系，着眼于个体的自我实现。藏族地区幼儿园多元文化课程建设正是在这种现状下摸索前行，取得了一定成效，形成了自己独特的多元文化特色。
　　 一、多元文化有深厚的历史基础
　　 多元文化课程具有文化的多元平等性、文化的会通整合性和文化的互动创生性三个显著特点。少数民族幼儿教育在促进少数民族个体适应社会，在未来社会中寻求发展和传承本民族优秀文化、振兴本民族的过程中具有重要的奠基意义。因此，少数民族幼儿教育的课程内容不仅要反映主流文化内容，也要注意继承吸收少数民族的优秀文化传统。
　　 二、多元文化在几大领域教学中的灵活运用
　　 藏族文化异彩纷呈，藏文、藏医、藏药、藏画、藏戏、藏族歌舞、藏族文学等都具有独特的风格。藏族人民创造的灿烂文化，丰富了中华民族的文化宝库，这些都可以在幼儿园教育教学活动中借鉴和广泛应用。
　　 （1）健康领域。藏族民间游戏是在民间广泛流传的一种活动，它内容广泛、形式简单、取材方便、灵活多变，适用年龄跨度大，有很强的娱乐性和竞争性。如“大象拔河”“背沙袋”“骑马拣哈达”等。这些游戏可以培养孩子们爱憎分明的情感，团结互助的精神，发展奔跑能力，协调性和灵敏素质。
　　 （2）语言领域。藏族有许多优秀的民间故事和诙谐风趣的谚语，这些喜闻乐见的故事和富有哲理的谚语，是语言活动中不可或缺的素材。如《桑嘎学艺》《三兄弟的故事》《爱笑的石头》等故事，用浅显易懂的语言讲述喜闻乐见的故事，从不同的角度传授知识。教育人们心存善念，乐于助人，培养坚韧不拔、顽强不屈的精神。谚语故事《智兔降服恶狼》，教育幼儿学习兔子不畏邪恶，用自己的聪明才智战胜饿狼的动人故事，人物性格鲜明，情节曲折有趣，语言符合幼儿年龄，浅显易懂。适合木偶表演和角色表演，可以结合故事开展讲、说、表演、创编等活动，很有趣味性。谚语“父心在子，子心在石”讴歌了父母的爱子之情，鞭挞了有些为人子女不孝顺老人的丑恶嘴脸，在当今社会同样具有一定的教育意义。 
　　 （3）艺术领域。藏族人民酷爱歌舞，每当劳动之余，不论男女老少，聚集于宽阔的草地或家院里，歌声嘹亮，舞姿翩翩，抒发他们对劳动、生活以及大自然的热爱之情。歌舞已成为藏族人民精神文化生活中不可缺少的自娱性艺术形式。幼儿舞蹈《小格桑》、歌曲《家乡》等在幼儿园广为运用。此外，美术活动中也借鉴了藏民族文化素材，如藏戏面具。幼儿艺术活动《多姿多彩的藏戏面具》就是在此基础上挖掘、运用的，让小朋友利用平时收集的废旧物品毛线、彩珠、卡纸、布片等制作出精美的藏戏面具。牛皮画也是一种独特的绘画形式，用水彩在经过处理的牛皮上作画，色彩艳丽，保存时间长。通过欣赏“藏戏”，制作“藏戏面具”，绘制“牛皮画”，让幼儿体会藏族文化的丰富多彩，从而诱发幼儿发现美、创造美进而表现美的积极性。
　　 （4）其他领域。藏族建筑别具特色，藏族农区城镇人多垒石建房，房屋平顶多窗，造型及色泽质朴，具有浓郁的民族特色。帐篷是牧民的住所，一般分为布料和牛毛帐篷两种，有方形和椭圆形，迁移方便，结实耐用。素有“东方瑞士”之称的郎木寺，传统民居多姿多彩，不仅有可随迁居的帐篷，也有固定土木结构民房，还有以石为材的碉房，更有独具一格的榻板房。科学活动“搭房子”就是在此基础上衍生的活动，在折纸、泥工、手工制作、角色游戏、社会活动中都可以运用和借鉴。藏民族膳食更具有其独特的民族特色，他们的食品包括糌粑、酥油、酥油茶、牛肉、奶渣、青稞酒、豌豆、蚕豆、圆根、蕨麻（人参果）等。特别是糌粑、酥油茶、青稞酒更具有民族饮食文化特点。教幼儿自己做蕨麻米饭并品尝，让他们从中体验学习和劳动的快乐。
　　 三、需要注意的问题
　　 课程的文化属性要求幼儿园课程建设也要体现“文化自觉”的精神，幼儿园课程应体现中国传统文化，并对多元文化进行整合，同时提升幼儿的文化素养。应注意以下问题。  
　　 （1）目标取向偏狭。幼儿园课程目标取向应从“知识与技能、过程与方法、态度与情感”三个维度进行确立和整合，而当前的民族地区幼儿园多元文化课程目标多数仅仅停留在“知识与技能”层面。这样的目标定位窄化了多元文化教育的内涵，致使多元文化教育价值无法真正体现。
　　 （2）理论研究滞后。课程政策是由政府部门颁布并负责实施的，课程政策规定着课程的性质，关系到课程的决策，对整个课程改革有着重大影响。然而，我国关于课程政策研究，尤其是民族文化课程政策研究则相对滞后，不能及时地为政策的制定提供切实有效的理论支持，致使民族文化课程的建设得不到全面的政策支持。
　　 （3）推广运用欠缺。由于藏族文化有一定的地域性和鲜明的民族特色，只有熟悉了解藏民族，才能真正理解其博大精深的文化内涵。因此，一些优秀的多元文化课程较难在其他地区推广和开展，致使藏民族多元文化课程难以在其他地区广泛推广运用。
　　 多元文化课程建设正在藏族地区蔚然成风，逐步向发达地区渗透。二十一世纪，随着藏区社会经济的跨越式发展，随着国家西部大开发战略的实施，现代藏族文化必将更加繁荣、辉煌。
　　
　　参考文献：
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　　 （甘肃省甘南藏族自治州幼儿园）